对任何一个普通人来说，语文是我们日常生活中最重要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行。对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。语文应该怎么去学？有哪些语文一直被误学着而我们却浑然不觉？学语文的最终目的究竟是为了什么？

上海书展现场，著名语文教师黄玉峰担纲主编的《语文太重要》丛书首发，全套有九册：小学文言启蒙；小学现代文品读；小学作文指津；初中文言拓展；初中现代文赏析；初中作文进阶；高中文言赏玩；高中现代文探寻；高中写作创意，分册作者都是来自于一线语文教师，具有丰富的语文教学经验。黄玉峰介绍，这套书在编写过程中，再三推倒重来，光是书名就改了四五次，最后定名为“语文太重要”。

之所以改成现在这个书名，黄玉峰认为，在不少学生和家长眼里，语文的得分拉不开差距，用不用功，关系不大。然而，他们忘了，语文的差距，本来就不仅仅是分数的差距。“语文的差距，是人生的差距，是一生的差距，是生命的差距，是生命质量的差距。这个差距似乎看不见摸不着，但它很大很大，它将跟你一辈子。你的生命是不是有厚度，有宽度，有高度，你是不是能够成为一个有智慧的人，一个有精神生活的人，一个真正精神上独立自由的人，你的一生，生命的质量如何，这一切都和语文密切相关。”

既然语文“太重要”，为什么会有那么多人抱有误解，觉得语文“太鸡肋”“太无聊”？在他看来，这是因为有些人只看到表面上分数差距不大之外，还有一个原因是语文教学本身的问题，有时把语文窄化为一个个支离破碎的知识点，异化为应付知识点考试的零星碎片，而这一切又成了束缚人思想的绳索。这样的语文自然不会引起具有强烈好奇心、渴求新知识新思想的孩子们的兴趣，因此是值得警惕和反思的。

继《语文太重要》之后，著名语文教师黄玉峰将再度率名师团队推出力作“从陪伴到放手：复旦五浦汇”丛书，也由上海科学技术文献出版社出版，沪上名校复旦五浦汇实验学校的资深教师编写，旨在通过名师讲解、精题精练，为初中阶段学生提供精准指导，使其利用有限的课余时间获得高效的学习体验。由于今年开始教育部统编版教材将在各年级各全科全面运用，丛书内容按照部编版教材撰写，具有极强针对性。

作为丛书策划者、编写组织者，黄玉峰指出，该书体现“陪伴”与“放手”相结合的理念——既有“手把手的施教”，编写者帮助学生明概念、理思路找差距、制导图，通过知识点梳理、习题的精心设计，让学生们用最短时间掌握和巩固相关知识和能力，从而夯实学习基础；同时着眼“助人自助”，通过进阶训练帮助学生拓展、深化与提高知识运用的能力，可供同学们自学，对学有余力或准备参加自主招生考试的同学，更有价值。

“从陪伴到放手，是学习能力和学科素养提升的过程，更是育人的教学成果逐步显现的过程。当学生学会学习、学会解决问题、学会做有理性又有追求的人时，那便是教育真正的成功。”黄玉峰说。

“在2019年秋季义务教育统编教材全国使用的大背景下，《爱上语文》的出版可以说是对语文学科怎么学、怎么教的深入总结探索，对全社会关心语文教育、重视母语学习大有助益。”同样在上海书展首发的《爱上语文》分享会上，教育学者、山东教育社原总编辑陶继新与该书作者王崧舟对谈时说。

上个月，杭州师范大学王崧舟教授主讲的《百家讲坛·爱上语文》在中央开播，《爱上语文》正是脱胎于12集同名讲座整理出的电视同期书，由齐鲁书社出版。全书从语文教科书中经典篇目及优秀传统文化中最具代表性的古诗词讲起，系统阐述关于语文教育和学习的理念及路径，事例鲜活有趣、气韵灵动隽永，配有典雅插图，帮助中小学生、教师和家长领略语文之美。

王崧舟还记得，第一次构思选题时，定位在“被误读的语文”上，节目总编导李伟宏认为这个角度有新意，但容易引发争议；调整为“语文的魅力”，讲魅力固然充满正能量，但似乎又少了一点冲击力；又改为“揭秘语文”，揭秘倒是能夺人眼球，但难免有故弄玄虚的嫌疑；重新定位成“语文的文化品格”，从文化的角度讲语文，跟“百家”的栏目宗旨相吻合，也跟整个时代大潮相呼应，但会不会有点学究气？

多次面谈后，李伟宏说，选题定位应该考虑三个维度：要有让人亲近的温度；要有超越学科的高度；要有扎根文化的厚度。最终他建议将选题定位为“爱上语文”。“正是这个定位，奠定了我的创作基调，锚定了思考重心，确定了研究主线，厘定了搜索范围。”王崧舟认为，爱上语文，应该是“超越学生”的语文，这档节目和这部书的对象不能囿于在校学生，应该是全社会的，促进公民语文素养的提升。

书中以宋代诗人王安石《泊船瓜洲》为例谈到，老师会引导学生知晓王安石如何修改这首诗，大家都觉得“春风又绿江南岸”这句诗写得特别棒，特别是中间这个“绿”字，更是妙不可言。但“绿”字王安石是怎么想到的呢？一开始，王安石写的不是“绿”字，而是“到”，“春风又到江南岸”。但“到”字不好，又改成“过”，“春风又过江南岸”，不好。改成“入”，“春风又入江南岸”，不好。改成“满”，“春风又满江南岸”，还是不好！王安石就搁下不改了，因为找不到灵感了。突然有一天，王安石翻看唐人诗集的时候，看到了这样的诗——“东风何时至，已绿湖上山”。他就觉得这个“绿”字用得特别好，于是，“春风又绿江南岸”就这样敲定了。

老师讲故事的意图，是想让学生明白一个道理：好诗往往是改出来的。《爱上语文》的创作体验，让王崧舟又一次发现：只有对语文充满敬畏，语文才会以最高的诚意敞开她的全部奥秘；而语文的所有奥秘，最终揭示的不过是生命的奥秘。

作者：许旸

编辑：许旸

责任编辑：李婷

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