近几年，中小学校对教师能力和学历的需求日益增高，尤其是北上广深等地知名中学在招聘教师时，更加青睐海外名校和国内综合性研究型大学的毕业生。

传统的师范强校应该如何应对这一变化，既有的师范教育制度需要进行哪些调整？

华东师范大学5月29日举行“打造一流教师教育”专题会，聚焦教师教育建设过程中出现的新问题、新挑战进行研讨交流，以期厘清教师教育未来发展的思路与方向。

中国教师在世界师资队伍建设中有着巨量、稳定、敬业的特点，但同时也存在着学历层次较低、信息技术能力不足等问题。

2017年相关统计数据表明，全国中小学教师中研究生学历占比为2.73%，低于发达国家；另有统计显示，2018年上海教师“每周要求学生使用信息技术完成项目或作业”的比例已从2014年的低水平提升至24.3%，但却仍旧明显低于当年“教师教学国际调查(TALIS)”项目52.7%的均值。

如何提升教师的学历层次？如何解决专业教育和教师教育“两张皮”的问题，同时迎合智能时代对未来教师培养提出的更高要求？在分析三所教师教育领先的世界级综合性大学办学经验后，华东师大教师教育学院院长周彬提出，要专注“学科水平”提升本科教师教育、专注“教育层次提升”开展研究生教师教育，同时提出了六年本硕贯通的公费师范生培养构思，即构建由通识教育与专业教育、教师教育与智能教育、融合教育和准入职实践等三个相互独立而又贯通的本硕一体化培养模式，打造一流专业教育、一流教师教育、一流智能教育，以及充分借鉴医科特色的融合教育，从而形成升级后的“新师范”育人模式。

与会人员还围绕打通教师教育职前职后一体化培养、凸显融合教育与艺术教育特色、依托一流专业培养一流师资、提升教学技能、注重全程养成教育、加强机构统筹和资源有效整合等内容进行了充分探讨。

“学术竞争力直接涉及到一个国家方方面面的竞争力，各行各业存在的差异其实就是教育水平的差异。疫情后的国际国内形势发生很大变化，未来要使国家竞争力变强，我们在教育方面应该做些什么，这些问题值得思考。”华东师范大学校长钱旭红院士认为，教师应该是“专家型教育家”，这也是华东师大人才培养的方向。“从幼儿园到大学的过程中，我们培养的教师应该有不同于他人的能力，如果有很强的发现人、辨别人、培养人、爱人的素养和能力，这就是给教育最大的支持。”

他还强调，教育要思考如何和不同专业综合交叉，在相互协作中，形成更强的实力。

华东师范大学党委书记梅兵表示，学校将进一步对重点问题进行梳理，形成教师教育的定位、特色、运行体制机制。

作者：储舒婷   戴琪
编辑：储舒婷
责任编辑：樊丽萍

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