小孩是这个世界的“特殊物种”，他们有时候可爱到让人想把全世界都给他们，有时令人头疼到想让他们在地球上消失。大多数人迟早要和小孩“正面遭遇”。为人父母固然不用说，老师更是每天要面对几十个、上百个，甚至更多孩子；即便你是不婚主义者或丁克族，也难逃和邻居、同事、朋友甚至陌生人的孩子“遭遇战”，在饭桌上或聚会中更是逃不过小孩的教育话题。但是，教育小孩不是只有讲道理，有时什么都不说，就胜过千言万语，有时，机缘巧合，一句话比千万遍教训都管用。宁波市爱菊艺术学校的语文老师王悦微和他们班“捣蛋鬼”相处的经历，也许会给年轻的父母们带来借鉴——

如何教育孩子，世间的道理几天几夜都说不完，但是教育孩子却不是只有讲道理。蹲下身子，用孩子的眼睛看这个世界，也许你会发现，“熊孩子”的“熊行为”也有他的理由；耐心等待，教育的机缘也许会瞬间出现，抓住这个瞬间，教育会有事半功倍的效果；而我们所要做的就是理解孩子，花费一些心思和精力走进孩子的内心，为教育机缘的到来做好准备。

教育孩子不是只有讲道理

有一天下午放学时，我们班上的小男孩对我说：“拜拜王老师大人！”我笑着回答他：“拜拜捣蛋鬼小孩！”

谁知他马上不服气地说：“我哪里捣蛋啦？”

看他的神情，是当真不服气。看来，上课开小差、下课追跑、捉弄同学、被老师批评，在他心里，这些都是再正常不过的事，完全不是捣蛋呀。

我突然明白了，为什么大人一遍又一遍，苦口婆心的劝说教育都不起效，因为大人和小孩对这个世界的认知就是完全不一样的。

其实，跟小孩子可以少讲道理，多开玩笑。

前几天我从兜里摸出一颗巧克力豆，对班上最顽皮的男孩说：“过来，闭上眼睛，张开嘴巴，老师给你一颗仙丹。”

那小孩又惊奇又高兴地走回来，半信半疑地闭上眼睛，张大嘴巴。

我把那颗巧克力豆放进他嘴里。他睁开眼睛，咂巴一下，大叫：“巧克力！”

我一本正经地对他说：“这可不是一颗普通的巧克力豆，我给它施了魔法，吃了它，想捣蛋也捣不起来了。所以你今天一定会很乖的。你一定要记住哦！”

他笑嘻嘻地对我说：“是！王老师！”

他到底有没有信呢？其实不重要，重要的是，他知道今天要努力做好事，读好书，高高兴兴地度过这一天，并且，从执行的这一刻起，他就是高高兴兴的。

你看，这样开个玩笑，是不是比讲道理叮嘱他好得多？

两个男生打架，一个人把另一个人的脸抓破了。原因是两个人争着当赛罗奥特曼。我把他俩带到办公室，给肇事者剪了指甲，又让他给抓破脸的小孩涂了碘酒，然后向他道歉。

倔小孩刚被拉开的时候还梗着脖子很激动，我拉着他的手给他剪指甲的时候，他的神情变柔和了。让他给同学涂碘酒，他不会，我拉着他的手，一起涂。他忍不住不好意思地笑了。

“下次还会为这样的事打架吗？”我问他们。

“不会了。”两个小孩说。

“好，那回教室去吧。”

要给小孩讲道理，但不要事事都讲。我觉得这次没讲道理，但小孩也懂了。

“没有教不好的孩子”，只是理想不是底线

听讲座，觉得有一句话很有道理：“没有教不好的学生，这话本身没有错，但这应当是一种教育的理想，是老师追求的方向。这句话现在之所以让很多老师有痛苦和挫败感，是因为它被当做了一种教育的底线。”

没有不想教好小孩的老师，但是教育不仅仅在老师，还在家庭，有时候还有机缘。而之所以有时候小孩的教育出现问题，往往是因为大人长大后，忘记了自己也曾经是小孩，忘记了蹲下去，看一看小孩眼里的世界。

比如，我有一个观察和发现，很多孩子被评价为 “熊孩子”，并不是他们本性不好，而是他们没有受到过这方面的教育。

比如，我们大人都知道，受人帮助要道谢，但很多小孩没这个概念，我给他们发东西，他们拿了就走。但如果我对他们说：“你应该双手接过，看着老师的眼睛，说谢谢。”他们也会很愉快地照做。所以，不是他们不懂礼貌，而是礼貌这件事，他们没法天生就会。

又比如，很多小孩看到残疾人就会笑话，还会模仿残疾人的动作。这当然很不好，但如果你告诉他们，这样做，对别人是一种伤害，我们应该把残疾人也当普通人，那么大多数小孩会马上更正，并认同你的说法。

很多大人对儿童的道德水准有种错误的期待。他们常常认为，这是天生就应该具备的能力；有时候这些大人又认为，有些道理小孩长大了自然会懂，自然能从日常别人的行动里学会。所以这些大人一旦看到儿童莽撞、粗鲁的行为就会生气，觉得小孩怎么能这样呢。其实这些交际礼仪都应该像语文数学知识那样教给小孩，那样的话，他们会好很多，而且这不是教一次就够了，要常常教，常常纠正。

年岁渐增，随着我教过越来越多的学生，同时我自己也成为母亲，陪伴两个孩子成长，我越来越理解这个十岁上下的人类群体，很多时候，我们认为的“熊孩子”，很可能不是他“熊”，有时候是因为他说的就是大实话，有时候是因为从来没有人真正地、反复地教育他。

就仿佛，以我们几十年的人生经历去看儿童时期，如果不是蹲下来，把自己的视线角度调低到儿童那个位置，我们很难理解，为什么“5+6”这么简单的题目，小孩却怎么也理解不了，我们也很难理解，为什么克制一下就能好好走路，小孩就非要追逃打闹。

因为，小孩就是这样的呀！

当然，教育不是意味着：“你不会，那没事，你不会就不会吧”，而是“你不会，那我想办法让你会；但你总也不会，那我也不生气”。

但其实，这挺难的，尤其当你是一名老师，面对着一个班级几十个学生时，你的时间和精力都有限，还可能面对不配合的家长，你们的理念无法达成一致，无法把力气往一处使。

教育的机缘需要不断摸索、等待

我上周去社区办事，看到工作人员在挨家挨户打电话，进行消防安全通知。社区有些老人耳朵不太好，态度也不太好，工作人员讲得十分费劲。打完这个电话，马上要打下一个。我在一旁想，社区工作真难。我相信他们和社区居民面对面的时候，困难会更多。但他们能因此打骂居民吗？不能，也只能耐心地一遍遍解释、沟通。

警察碰到冥顽不化的犯罪分子，可以打他吗？医生碰到不讲理不配合的患者，可以骂他吗？服务员遇到挑剔的顾客，可以送客吗？都不能。

每个行业有每个行业的难处，这么看，老师也不是最难的那个。所以，遇到难教育的孩子，不配合的家长，你可以打他吗？显然不能。而家长遇到孩子不讲道理，可以打他、骂他吗？

话是这么说，操作起来很难。尤其是老师年轻气盛，容易有恨铁不成钢的心态，家长更容易失去理智。其实，要花大量时间和精力，走进孩子的内心，才能等待并捕捉到那个合适的机缘。

教育机缘是个很有意思的事。你可能日复一日，月复一月地对小孩做了很多事，讲了很多道理，都没啥用，突然有一天，出现了一个什么偶然事件，你把它抓住了，事半功倍，一下子就峰回路转了。

我曾遇到过一个自尊心极强，也极力对抗老师的学生。他很有才华，我非常欣赏这一点，也多次表达，但他始终不为所动。他发脾气的时候，简直蛮不讲理，班上很多老师都被气过。但是，有一天，他突然变了，态度缓和了，也愿意配合老师了。为什么呢？因为我偶然之间发现他在看《时间简史》，还颇有心得。对一个小学生来说，这多厉害！我就请他上台做了一期讲座，赢得了众多学生对他的敬佩和肯定。

这就是突然出现的教育机缘。但你不知道它什么时候会出现。在它出现之前，你只有不断摸索，不断尝试各种办法。

当然，不管机缘什么时候出现，老师最重要的是把课上好，把课讲得妙趣横生，而家长最重要的是蹲下身子，用自己孩子的视角看看这个世界，给孩子更多理解，这样的话，机缘出现得也许会更快、更频繁。

作者：王悦微

编辑：王星

责任编辑：许琦敏

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