聚焦多学科的教育实证研究，线上线下三十万人参与，这一全国性论坛在华东师大举办

教育




10月28-29日，“第九届全国教育实证研究论坛”在华

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 <p>10月28-29日，“第九届全国教育实证研究论坛”在华东师范大学普陀校区举行。本届论坛线下开设37场平行分论坛，8场特色工作坊活动，吸引了上千人报名线下参会，三十万人在线观看直播。本届论坛持续聚焦教育实证研究中的各类方法及其应用，设置了由18家学术机构主持的“实证方法平行论坛”和19个学术团队召集的“主题研究平行分论坛”。</p>
 <p>论坛呈现了与往年不同的一些新特点。在多样性上，不再简单以质化或者量化为二分，而是趋向多学科，如“教育社会调查的多学科取径与技术”；在精细度上，有对实证研究方法中的数据采集和数据分析的细分，如“教育实证数据采集方式与技术”；在前沿性上，涌现了“人工智能方法与教育实证研究”“数字人文与教育实证研究”“教育研究中的脑科学方法及其应用”等；在反思性上，有多个论坛在主题中明确提出了对方法应用的反思，如“教育研究中的中介/调节效应分析与反思”“教育中的结构方程模型应用与反思”“教育研究中扎根理论的应用与反思”“教育混合研究方法的应用与反思”等。</p>
 <p>这些团队的研究主题表明，实证方法在促进教育相关主题研究的深入和有组织科研方面，作用非常明显。 此外，在19个学术团队的“主题研究平行分论坛”中，有三分之二的团队是新面孔。这表明经过多年的发展，教育实证研究已经得到了越来越多的教育学界新人的关注、认可和参与。</p>
 <p>主题论坛还涌现出了很多新兴的跨学科教育研究，如“医学教育中的实证研究”“工程教育实证研究与工程教育学发展”“教育生态中的实证研究”等。更让人眼前一亮的是，出现了面向教学实践一线或教学学科的教学实证研究，如“实证研究与区域课堂教学改革”“变量中介效应和调节效应分析的地理教育实证研究”等。可见，教育实证研究不是高校研究者的“专利”，身居一线教学的中小学教师也可以做得同样出色。</p>
 <p>本届论坛还精心安排了《教育量化思维与推理》《说理与达意》两期的“实证方法教学工作坊”。开办实证方法教学工作坊，切中教师们教好实证研究方法课的需要。此外，主办方还邀请了国内外顶级的研究方法与应用的专家开设了两场实证方法应用工作坊暨新书发布会。</p>
 <p>论坛上，《华东师范大学学报（教育科学版）》创刊40周年学术活动专场以“方法·写作·发表”为主题，吸引了线上线下共4万余人观看。该活动也是华东师范大学2023年度校庆学术报告之一。中国教育科学研究院副院长刘贵华教授做“抵御科研‘灰色地带’ 助力教育强国建设”主旨报告，陕西师范大学史耀疆教授、北京师范大学宋萑教授、南京大学黄斌教授分别围绕“随机干预实验”“循证研究”“因果推断”等不同研究方法做专题学术报告，《教育经济评论》副主编胡咏梅教授、《华东师范大学学报（教育科学版）》主编杨九诠编审从教育学术论文写作和发表的角度分享了如何识别和理解教育研究的问题意识、如何提升论文撰写水平的成功经验。</p>
 <p>“全国教育实证研究论坛”自 2015年成功举办以来，在海内外产生广泛影响，已成为国内教育学界共同期待的学术盛会。</p>
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  文：储舒婷<br>
   图：华东师范大学供图<br>
   编辑：张鹏<br>
   责任编辑：姜澎
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聚焦多学科的教育实证研究，线上线下三十万人参与，这一全国性论坛在华东师大举办

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