数智时代的教材建设如何应对新挑战？国内外专家在上海课程论坛共话教育未来

教育




迈向数智时代的今天，教材建设如何应对新的要求与挑战？1

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 <p>迈向数智时代的今天，教材建设如何应对新的要求与挑战？11月18日-19日，由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办的第21届上海课程论坛（国内）举行。多位国内外知名教育专家共同围绕数智时代下的教材建设与知识管理议题发表主旨报告，提出了各自的新见解和新思考。</p>
 <p>数智时代的知识与表达、教材理论和编制都在变化。国家教材委员会委员韩震教授认为，进入数字化时代，知识形态已经在经验形态和工业化时代的原理式知识基础上，衍生出了第三种形态，即以数字智能技术为基础的交叠式知识。</p>
 <p>生成式人工智能技术，对当前数字化时代知识生产与秩序所带来的新挑战。 华东师范大学课程与教学研究所教授陈霜叶指出，这种技术的快速发展将极大地突破传统的领域知识和常识通用知识的区别，对世界知识的供应、构成、分布和秩序产生深远影响。陈霜叶强调，作为前工业化时代产物的教材，在其建设的底层逻辑上面临巨大的冲击。她提出，有必要从“已知”向“无知”的转变，重新思考建立于新的逻辑起点的数智时代教材建设。同时，教材研究也需要引入更多的宏观与多学科视角，建立教材大国教材研究的理论自信。</p>
 <p>数智时代的教材也在探索新的方式。华东师范大学地理科学学院教授段玉山在论坛上发表了题为“地理教材德育要素数字化表达”的报告。他指出，德育即道德品质教育，在“立德树人”教育任务中扮演着关键角色。他强调地理学科在国情教育中的重要性，并指出地理教材在培养学生的爱国主义、家国情怀、国际视野等方面具有独特的作用。</p>
 <p>华东师范大学课程与教学研究所教授高德胜展开了关于小学道德与法治教材文体选择的讨论。他指出，长期以来，德育教材的文体多以论证和说理为主，这种“集体无意识”的文体选择可能限制了教材的效果。在小学道德与法治统编教材的研发中，他们尝试引入了叙事文体，并取得了良好效果，尽管也面临了不少质疑和挑战。高教授强调，文体选择不应仅凭无意识或成年人偏好，而应基于道德教育的性质和儿童道德学习的特点来决定。他倡导的是一种叙事为主、说理为辅的教材文体选择。</p>
 <p>华东师范大学课程与教学研究所副教授王小明强调，插图设计在促进学生学习方面的重要性。他指出，图片和文字是对学习内容的不同表征，应该方便学习者在二者之间建立有意义的联系。他采用文本分析方法分析了初中主要学科教材中插图的设计。研究结果显示，大多数插图与正文内容相关且采用了认知负荷研究支持的方式来促进学生建立插图与文字之间的有意义联系。</p>
 <p>华东师范大学课程与教学研究所副教授王哲的在报告中探讨了教材插图在多媒体学习领域的重要性，并采用了理论驱动、科学设计和数据导向的实验方法，从插图的类型、顺序以及情感三个维度出发，进行了关于插图如何影响文本理解的实证研究。研究结果表明，在学习中同时使用解释型图片和装饰型图片似乎比单独使用某一类型的图片更有助于提高学习判断的准确性。同时，出现在测试阶段的装饰型图片对学习仍产生了不利的影响，然而，提供有效的提示线索能够在一定程度上对其进行补偿。此外，情感设计中图像的情感方向和激发程度学习效果有着显著的交互影响。</p>
 <p>在数智时代，技术赋能教育已成为不可逆转的趋势。华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授强调， 通过本次论坛的深入交流，学术界和业界的专家们将共同审视当前教材建设的现状，探索未来发展方向，共同推动具有中国特色、世界水准的教材体系建设，更好地为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的教材支撑。</p>
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  文：储舒婷<br>
   图：主办方供图<br>
   编辑：吴金娇<br>
   责任编辑：姜澎
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数智时代的教材建设如何应对新挑战？国内外专家在上海课程论坛共话教育未来

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