玉兰沁高原 | 张小波：玉兰映格桑，助力高原教育优质均衡

山海情

作为一名援藏教师，张小波说，2022年7月二次援藏，对自己而言，不是初遇而是重逢。

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 -编者按-
 今年是对口支援西藏30周年。多年来，上海市教育人才“组团式”援藏工作让当地学校的课堂教学、管理方式、教育理念发生了深刻变化，学生各方面素质显著提升。今天起，本报联合上海市援藏干部联络组推出“玉兰沁高原”系列报道，聚焦奉献在一线的援藏教师，传播上海先进经验、联动后方优质资源，用心用情用力辛勤耕耘，促进学生德智体美劳和创新素养全面发展，为推动世界屋脊优质教育资源均衡化而不懈努力。
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 张小波（左四）教学生辨识中草药。
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 人物小传
 张小波，2011年起先后担任西藏亚东团县委副书记（挂职）、上海师范大学第四附属中学党总支书记等职务，第十批上海援藏干部，上海市教育人才“组团式”援藏工作队领队，日喀则市教育局党组成员、副局长，日喀则市上海实验学校校长。
 今天是第40个教师节。作为一名援藏教师，张小波说，2022年7月二次援藏，对自己而言，不是初遇而是重逢。他心中始终记挂雪域高原的孩子们，“我想在世界屋脊播撒教育种子、拓展优质教育发展空间、积极推动基础教育均衡发展”。
 打造一支带不走的高原教师“铁军”
 学校的生命力在于教、科、研、训水平的综合提升。张小波牵住这一“牛鼻子”问题，先后邀请上海市、区级教研员等学科专家，合力为日喀则市上海实验学校推进小、初、高3个学段21门学科的教学资源库建设。截至目前，累计开设专家讲座近100场、开发2200套适合学情的标准化试卷。学校科研以骨干教师为引领，形成了以自治区级课题为龙头、市级课题为两翼、校级课题为主体的层次化研究格局。两年来，学校教师主持市级以上课题14项。
 过去两年，张小波率队精准对接日喀则市县域学校发出的“需求订单”，“点单式”组建选派“小组团式”送教、送研下乡65批次，惠及师生近5500人；邀请上海专家227人次开展线上线下讲座，覆盖近1000名当地教师。
 在日喀则市上海实验学校，包括张小波在内的30位援藏教师，同41位当地教师签订“结对带教”培养协议书，教学相长成效显著。7位援藏教师、2位当地教师被聘为日喀则市级兼职教研员，5位援藏教师受聘担任拉萨市、日喀则市国培计划指导专家；1位援藏教师晋升中学正高级教师，20位援藏教师和10位本地教师晋升中学高级教师；1位援藏教师获评西藏自治区第三批中小学学科带头人，1位当地教师被评为西藏自治区第三批中小学学科骨干教师。
 “我们希望，一茬接一茬的援藏工作，能够为当地全力打造出一支带不走、留得住、能打硬仗胜仗的高原教师‘铁军’。”张小波说。
 积极扩容提质“交往交流交融”
 推动各民族交往交流交融工作走深走实，是援藏工作的题中应有之义。两年来，张小波组织日喀则市师生45批次近1000人赴北京、上海、浙江、贵州、陕西等地开展各类“三交活动”。教师方面，举办“三名”（名教师、名班主任、名校园长）工作室主持人、教研员、班主任、青年管理干部和青年骨干教师职业素养提升等专题培训，以及“影子校长”培训等。
 同时，日喀则市上海实验学校每年有近500名学生奔赴全国各地参加各类活动。比如，前往上海参加“新民晚报杯”中学生足球邀请赛，前往贵州榕江参加首届全国“班超杯”揭幕战友谊赛；前往北京、西安等地参加全国青少年模拟政协活动；前往浙江宁波参加全国青少年DI（头脑创新思维）大赛等。
 聚焦党教融合、民族融合、沪藏融合，日喀则市上海实验学校先后创建获评全国生态文明示范校、全国大中小学思政课一体化建设共同体成员校、全国中小学科学教育实验校等称号，取得多项西藏自治区基础教育“零的突破”，为构筑“世界屋脊上的优质均衡教育新生态”奠定了坚实基础。
 “成绩属于过去，未来仍需努力。”张小波表示，将把“组团式”教育援藏工作做深、做细、做足，为在世界屋脊推动优质教育资源均衡化提供“上海实验”，贡献“上海经验”。&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
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 文：本报记者&nbsp;付鑫鑫 
 图：受访者供图 
 编辑：施薇
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