融通与创新 打造科创学习前沿空间 ——上海市真北中学跨学科综合学习空间案例

上海市真北中学在校园内建设了多个教室融合而成的科创前沿空间，正契合了学校“让每一个孩子健康、阳光、创享”发展方向。这一空间是一个融合了现代科技与教育创新的前沿阵地，在这里，智能气象站、人工智能与自然科学创新实验室、阅享空间等多个校园空间共同组成了一个充满活力与创意的学习环境，融合了现代科技与教育创新，为学生们提供广阔的知识探索和实践平台。

智能互联的学习环境创新科创空间维度

真北中学的科创前沿空间是一个集智能气象站、人工智能与自然科学创新实验室、阅享空间等多功能区域于一体的综合性学习环境。通过智能硬件的互联，这些空间不再是孤立的学习孤岛，而是通过数据的传输，共同形成了一个开放的连通的学习场域，让学生能够在校园的任何角落，通过各类设备平台，实时观测和分析由集成式智能硬件收集的数据。这种设计不仅打破了传统空间的限制，还极大地提升了学生的互动性和参与度，使学习变得更加灵活和自由。

01、人工智能与自然科学创新空间：创新空间配备有和农科院同款的菌菇种植房，这里是培养真菌的理想场所，学生将最适合平菇生长的温度与湿度提前设定好，自主设计实验。课堂上，学生们以“种植员”“数据观测员”“设计师”三种身份，共同参与智能农场的设计，通过创建现实问题情境，在解决问题的过程中，以小组合作的形式，培养创新精神与分工合作的能力。

02、智能气象站：真北中学的智能气象站是目前真如镇唯一集多种智能传感器于一体，并能够实时在软件上观看收集到的气象数据的智能气象站。学生们通过跟踪学校周边的天气情况，分析上海四季的气象变化，绘制简单的数据图表，了解更多有关于气象的知识。同时，收集到的气象数据也可用于创新实验室的数智创享课程，在学生探究平菇生长情况时，可以具体分析在上海当前的气候环境下，究竟如何才能创建更适合平菇在户外生长的条件。

人工智能技术不仅是作为技术工具，在学生收集信息时进行使用，同时也是教育助手，运用于学科教学个性化应用定制、场景化学习的创新，真正提升教学质量。

03、阅享空间：阅享空间以学生的自主探索为主，兼顾图书馆与自主探索空间功能，这里成为了学生在午休与闲暇时间最爱光顾的场所。空间内以一道玻璃门与校园的小花园连接，学生们在这里，可以自主探索并验证课堂中未完成的项目活动设想，或是在科技节等校园活动中，参与主题活动，完成设计方案。

个性化学习空间体验多样化的学习

科创前沿空间在空间布局上呈现出多样化和层次化的特点，以适应不同学生的学习需求。空间功能从传统的“集体授课”转向“个性学习”，为学生提供了丰富的学习资源和灵活的学习方式。人工智能技术的应用，使得空间能够根据学生的学习习惯和偏好，提供个性化的学习建议和资源，从而提升学习效率。

科创前沿空间中，设立有多个学习场域，每个场景中都配置有开源硬件盒，含有项目活动相关电子资料的平板，以及便于使用人工智能软件及编程软件的笔记本电脑等工具。学生们可以自由地组合并取用工具，进行各种跨学科的探索和实践。这些开源硬件的使用，转变了学习方式，让传统学习中完成教师任务指令的学习行为转变成主动利用硬件设备，寻找学习研究课题的自主探究式学习方式。

数智创享课程群助力跨学科学习

学校依托智能气象站、菌菇房、恒温恒湿种植箱等集成式智能硬件，结合软件中获取的数据，开发了数智创享课程群。课程群采用“融合式”和“主题式”的策略，围绕“创见、创意、创享”主题开展课题研究以及项目化学习，将书本知识和生活实际中的问题紧密地结合起来，跨学科地运用所学知识解决实际问题。

目前，课程群内包含智慧种植、智能气象站、无人机等多门在科创前沿空间的不同教室中开设的课程，以项目化的学习方式，组织学生进行活动，内容涉及气象站知识、生物实验室知识、人工智能知识等，在组织上以“数据素养”为贯通点，联结各个学科知识开展项目活动。课程开展还促进了学校内部的跨学科合作和交流，拓展了不同学科之间老师合作的可能性，增强了学校内部的团队意识和协作能力。

今后，上海市真北中学将在学习项目开展过程中，持续跟进并优化“科创前沿空间”的建设，在有限的空间内创造更多的可能性，打磨开展的各类跨学科学习项目活动与课程，坚持“教育，让每一个孩子健康、阳光、创享”的办学理念，稳步推进学校的科创教育，努力提升学生的综合能力，真正让校园成为学生能够进行个性化学习、创造、分享的开放空间。