在漫长的人类历史上，教育发展和进步往往靠几位名垂史册的教育大家在理论层面的建树来引领趋势。而今，“技术”自身走出了附属或辅助的“角色”，第一次走上教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革。

　　昨天发布的《2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书》披露，技术与教育的相互渗透，正呈现八大结构性特征。

　　1、教材多媒化：利用多媒体，特别是超媒体技术，使教学内容的表现变成结构化、动态化、形象化。

　　2、资源全球化：因特网已成为全球最大的信息资源库，其中蕴藏着丰富的教育资源，无论教育者和学习者都可方便地享用。

　　3、教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同特点和需求进行教学和提供帮助。

　　4、学习自主化：利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋势。事实上，超文本、超媒体之类的电子教材，网络学习资源已经为自主学习提供了极其便利的条件。

　　5、任务合作化：当前国际教育的发展方向，就是要求学生通过合作方式完成学习任务。通过计算机合作的网上合作学习，在计算机面前合作的小组作业和计算机扮演同伴角色等形式，信息技术在支持合作学习方面起着极其重要的作用。

　　6、环境虚拟化：教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。

　　7、管理自动化：计算机管理教学包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档(Learning Portfolio)，利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。

　　8、系统开放化：系统开放化主要体现在内容开放、结构开放、功能开放这三方面。其中，内容开放是指能通过超链实现本地资源与远程资源无缝连接，内容空间可无限扩展扩张;结构开放是指可利用构件化技术，允许随时更新教育内容和扩充教育系统的能力;功能开放是提供全面的教育服务，能够支持按需学习，适时学习与弹性学习。

　　八个预言，揭示教育信息化的未来

　　乔布斯去世前，曾对不久的未来做出三大预言，其中一个就是：电子科技将掌控未来的教室，并在教育信息化领域取得丰厚的利润。

　　迄今两年多一点的时间里，在线教育、微课、慕课、电子书包等各种新鲜名词，已成为教育界、IT界、出版界、金融界热议的话题。眼下，有一些从事互联网教育的IT公司已经取得了数额惊人的风险投资。

　　关于教育信息化的未来，教育界人士作出了8个预言。

　　预言一：屏幕成为学习的主要介质

　　虽然出版人还在眷恋纸书散发的淡淡清香，挑剔着电子阅读器这样那样的缺陷，但这类技术的难题终有一天会被技术解决。

　　面对各种屏幕的阅读和学习，将成为未来的常态，由此带来的是，书籍从信息组织方式、语言叙事到传播方式，将全面颠覆。

　　预言二：学习过程就是数据产生过程

　　这个预言的理论基础来源于教育学本身：学习就是信息传递与信息重构，而学习又分为“前—中—后”三个阶段，每个阶段会产生大量的数据。利用科技手段对这些数据进行积累、分析、应用、总结，其效率将大为提高。

　　预言三：教室将向学生学习

　　用科技手段将学习过程逐一记录下来，作为知识资产传递给下一个学习者并进行自我改进，教室通过不断记录进行学习，变得越来越智能化。

　　预言四：数字化学习产生全新学习模式

　　未来的学习模式不仅仅是教师说、学生听的单向模式，也不仅仅是纸和试卷的题海模式，只要有利于传授和接受知识的方法，都能成为学习的新模式，比如：互动游戏学习、数形结合、探究建模、跨时空协作等等。

　　预言五：互联网思维注入课程创生

　　虽然教育界对互联网的渗入极为谨慎，但还是认同了资源、互动、个性化、分享、大数据分析等互联网思维模式。未来，课程将进入超个人化时代，会出现一个人的书本和课程，从而填补信息与课程间日益增大的鸿沟——用课程的超级多样化填补课程真空。

　　预言六：学习者盈利将成为可能

　　这个预言基于一个简单推理：假定教育的需求是个稳固的市场，那么为满足需求而产生的供给(学习资源、课程、试题等)就理应获得经济回报。

　　美国教师课件互换网就是很好的例证，而这种教育资源互换盈利的范围将在未来不断扩大，可谓“目光聚集的地方,金钱必将追随。”

　　预言七：从提供资源到提供工具与平台

　　今后，学习者将主导教师使用工具和平台。随着科技装备和技术的日新月异，更多的工具将用于教育，更多的平台将提供教育服务。

　　预言八：低结构成为信息化设计主导思维

　　教育将变得随处可见、随处可教、随处可学，而不必进行复杂累赘的程式化导入，这是低结构教学的理念。从出版的角度理解，也许从内容的形式、载体、呈现方式等将变得异常多变和丰富。

文汇报记者 钱钰 樊丽萍