对孩子溺爱娇惯、陈旧的思维模式、缺乏营养学知识……这些隔代养育的缺陷，身为父母的你或许早有耳闻，但是，你可能并不了解，那几位整天围着孩子团团转的老人，正用他们的“爱唠叨”，为中国式家庭中的孩子创造了一个更优的早期语言学习环境。

　　在最近举办的2014年学前儿童教育、心理、医学专家咨询公益活动中，上海儿童医学中心儿童行为发育研究室主任江帆以“睡眠和饮食照顾”为切入点，为父母提供隔代养育指导。在她看来，老一辈的经验和年轻父母的育儿主张之间，并不是非此即彼的关系，要调和两者间的矛盾，为孩子创造最为和谐的早期成长环境，首先应当辨明各自的优势与劣势，取其精华去其糟粕，并针对不同个性的孩子使用不同的方法。

　　向中?向西?适合自己的最好

　　在许多家长眼中，隔代养育矛盾的背后，其实往往是中西方育儿理念的差异。年轻父母倾向于接受西式的养育方式，而老一辈人则喜欢凭借自己的实际经验。然而，许多研究证明，无论是向中还是向西，不同文化环境中的育儿习惯各有利弊。江帆以两组中西方教育案例对比，向家长们展示，在实际的育儿过程中，只有先理解孩子，才能找到管理孩子行为的最佳方案。

　　在上学年龄的问题上，中西方家长们的“思路”很不一样。西方媒体上屡见对孩子上学年龄太早是否有害的反思，而在中国，家长们却是千方百计要突破六岁上学的规定。早上学，对孩子究竟有什么影响?

　　从PISA测试的结果来看，孩子的上学年龄与他15岁时数学、阅读和科学成绩的关系，并不那么简单。

　　以上海和美国的孩子作为对照组，结果显示，在上海，小于六岁上学的男生，比起正常年龄上学的男生，阅读、科学和数学成绩都差。而在女生这边，则没有什么差异。这和男女生不同的性别特点有关。但是，在美国，无论是男生还是女生，早上学对孩子的成绩基本没有影响，有时成绩反而还比正常年龄的孩子要好。

　　江帆认为，这是东西方教育体系的不同所导致的差异。在美国，孩子几岁上学不是由家长决定的，而是必须通过入学准备评估。评估不光测试智力，更重要的是测试孩子的体格发育水平、社会情绪水平是否达到入学标准。在现阶段的中国，这样的评估更多地应当来自家长。

　　隔代养育造就较优语言培养环境

　　与上学年龄的问题相反的一组对照，是关于孩子早期语言环境的一项研究。在此项目中，研究人员将一种叫做“LENA”的设备佩戴在孩子身上，这个设备能记录孩子在一天中与成人轮回对话的次数，以及孩子不说话看电视的时间。

　　结果显示，项目所针对的3岁以内的孩子中，美国孩子看电视的时间明显长于中国孩子，后者是每天59分钟，其中上海孩子是38分钟。而对比中美家庭成人说话时间，中国家庭则高出美国家庭57%，其中79%的轮回对话来自女性家庭成员。

　　江帆指出，这样的差异源于美国和中国不同的家庭结构，美国的家庭模式是2+1型(父母、孩子)，而上海的家庭模式平均是4.8+1型(祖辈、父母、孩子)。由于孩子早期的语言习得能力基本依靠家庭，因此轮回对话对促进孩子的语言能力非常重要，而电视时间的过长，则会对孩子的语言能力产生负面作用，一天多看一个小时的电视，孩子的语言能力将下降5个百分点。如果孩子由忙碌的父母或是保姆照顾，都不可能得到充分的对话时间，而在隔代养育的家庭中，外婆或是奶奶却能很好地担任对话的角色。从这个角度说，隔代养育实际上造就了中国家庭较优的语言培养环境。

　　因此，从不同角度观察隔代养育的优劣很重要。如今，隔代养育饱受诟病，背后是近几十年来中国社会文化的大变迁。仅以游戏为例，作为孩子幼时学习的核心，就已发生不小改变。过去的室外群体游戏越来越少，而电子游戏则成为新宠。江帆提醒家长，2岁以内的孩子不建议接触电子屏幕。研究证明，孩子的注意力问题与早期屏幕接触时间呈正相关。由于屏幕画面依靠的是强刺激来吸引孩子的注意力，因此在相对平淡枯燥的现实环境中，孩子的注意力就无法集中。即便是教育类游戏，对孩子的助益也堪怀疑。江帆曾遇到过一个匹配游戏玩得非常好的孩子，然而，一旦面对实物，他却完全不会。

　　江帆强调，不管是东方还是西方，自身的文化意识形态和价值观很难彻底改变，因此，要在中国完全实践西方的养育理念是不现实的，对于具有中国特色的“隔代养育”，父母们也应当用新目光重新审视。

　　行为管理方法ABC管孩子有妙招

　　吃喝、拉撒、睡觉、学习……这些是隔代养育中矛盾冲突的焦点领域：父母希望孩子能坐在桌子上吃饭，老人觉得，饭只要喂下去，营养够了就行;孩子5个月，老人就开始把尿，父母却觉得用尿不湿也没问题;父母希望孩子能独立睡，老人却想和孩子一起睡……

　　在江帆看来，两代人之间的矛盾有时确实各有道理。例如，分开睡，孩子的独立自主能力会比较强，睡眠问题发生率会下降;但从小一起睡的家庭，亲子关系更密切。因此，在隔代养育中出现了矛盾，双方首先要判定的是，这种矛盾对孩子的行为有没有影响。如果没有，大人之间沟通就行，但假使已经导致孩子的身心问题，就要引起重视。尤其当孩子的行为问题只在家庭中出现，双方更应尽快解决矛盾，达成一致。

　　然而，达成意见的一致只是第一步，“怎么管”的核心则在于家长如何更好地培养孩子的行为习惯。这时，一套科学的行为管理准则将大有用处。这套方法被称为ABC行为管理法则，即对事件的前因(account)、行为(behavior)、后果(consequence)进行管理。

　　在改变前因时，首先需要考虑改变导致问题发生的环境，进行预防。例如有的孩子爱打架，有暴力倾向，追溯前因，可能发现这个孩子平时常玩有暴力因素的电子游戏。然而，前因往往不那么容易被发现，这就要求家长们多关注孩子、了解孩子。

　　事实上，前因不仅要往孩子身上找，家长的自我反思也很必需。其中重要的一条是发出适合孩子年龄的指令，避免孩子因为不理解而“不听话”。举例而言，“去把房间整理一下”就不是一个清晰的指令，家长应代之以“把那双鞋放在柜子里”。

　　在直接针对行为的管理方式中，家长关注的是行为本身。例如在给予指令时，获取孩子的注意力其实是关键，但很多家长会忽视。与其隔空喊话，不如直接走到孩子跟前，面对面地向孩子发出指令。同时，指令必须明确、简单、肯定，话语要简短，语速要缓慢，尽量传递积极而非消极的指令——“要做……”的成功几率远高于“不要做……”。家长发出指令后，应给孩子5-10秒安静的等待时间。当孩子听从指令后，家长应进行即刻鼓励。

　　最后，针对后果的行为管理，江帆指出，养成一个新的行为习惯，平均时间是六周，期间家长要注意，一定要对孩子的好习惯进行正面强化，而对于孩子的坏习惯，则千万不要过度反应。例如，当孩子发脾气时，无论是大声指责还是软语安慰，都是在做出正向反馈，恰当的做法是，表情严肃，语气平和地告诉孩子“这样不好。”

　　平静、一致，是隔代养育理念的核心。江帆表示，家长的心态如果不好，孩子就会相应地越变越焦虑。同时，家长应尽量保持管理方式的一致性，两代人之间标准的不一致、父母个人前后回应的不一致、父母言行的不一致，都会使得孩子在行为管理的过程中，走弯路，难以找到最终的目标。

　　文汇报记者 黄纯一