学生们在“周诗荟”上交流中外诗作的阅读心得。(宋士广供图)

文汇报见习记者　朱颖婕

高考的脚步近了，在紧张、焦虑的备考期，高三考生们还有没有其他的选择?近日，大同中学趁着一年一度的“五月诗会”，推出了一本学生新诗作品集《以青春为名》，其中不乏高三学子的佳作。这些诗里，有青春正好的快意，也有前路未知的迷茫———相同的是，他们用一种特别的表达方式诠释了自己的备考态度:无论何时，都要诗意地栖居。

用诗歌记录高三生活

考试成绩起起伏伏，对某门学科又爱又恨，大概是很多高三学子的共同经历。对大同中学高三学生余家铭来说，从日常点滴中挖掘诗意是一种乐趣。不久前，一场失败的数学考试成了她提笔的灵感来源，这首诗名为《我看见》。

在诗的前半段，余家铭难掩失落，仿佛“看见云朵遮住太阳的光，有些希望渺茫”，又仿佛“看见半亮的路灯为我而耀，却突然熄灭”。然而笔锋游走中，思绪豁然开朗，她“看见鲤鱼浮于一碗青花，头顶是自由，眼前是繁华，碗底的景色也不差”。之后她犹如醍醐灌顶，“乌云来了又走，下不下雨又如何，希望燃了又灭，可不可能实现又如何”。她说:停笔瞬间，焦虑竟然奇迹般减轻了。

事实上，在师生眼中，余家铭一直是个内向的女生。在她看来，写诗是一种记录生活的好办法，而高三这段特别而珍贵的时光，很适合用诗歌来记忆。她还提到:“诗歌不光能感动自己，也能抚慰他人。”当她在班里分享《我看见》后，不少“怕数学”的同学深受鼓舞。

备考期内，诗歌是一股新鲜空气

大同中学另一名高三“诗歌达人”张杰妮则将写诗视为一种抒情和解压方式。她认为，在紧张的高三备考期，诗歌是令她自由呼吸的新鲜空气。写诗的时候，“大脑和身体能够暂时告别繁重的课业”，而她也有机会，重新审视和整理自己的心情。

张杰妮提到，她曾在初中时写过古体诗，第一次尝试写新诗，是在高一那年举办的“五月诗会”。而越接触新诗，她越觉得这是一种很有意思的文体。她坦言，以前写作的时候，总觉得只有长句子才能表达出复杂、丰富的内容和情感，但了解新诗后，才发现其实精炼、简短的文字也能曲尽其妙。

“新诗是自由的，没有框架，没有束缚，又比普通直白的文字更能抒发感情。”这是张杰妮热爱新诗的主要理由。而她的诗歌，大多是写自己的心情，其中充溢着旺盛的想象力和生命力。

描绘春天的时候，她憧憬:“芭蕉叶子上的水是冷的，今夜没有下雨。我采了一篮一篮野生的梦。”赞颂诗歌的时候，她幻想:“在瓷瓶里，数着每一场纷纷而至的大雪。”张杰妮相信，生活需要美好的事物。“诗歌的文学性很强，给人以美感，而在写诗的过程中，你还能发现更多生活的诗意和美。”

写诗是一种与自己对话的仪式

“有一天/我也想触碰那近在咫尺的地球/做一个/发光少年/离开那无边寂苦的夜/举高双手/拥抱那本该属于我的光明。”———在《以青春为名》中，这首名为《星儿》的诗打动了很多大同师生。这是高三学生吴昊送给一位自闭症好友及其母亲的礼物。

吴昊喜欢写诗，她觉得，写诗是一个“寻找自己的过程”。比如写《星儿》时，她写的不止是好友的故事，更是自己对自闭症和母爱的理解和感悟。“写诗有助于思考。”这是吴昊的切身体会。

“要敢于写诗。”吴昊的语文老师、《以青春为名》　执行主编宋士广经常这样鼓励学生。据悉，从高二起，他会留出每周五的最后一节语文课，供大家交流诗歌名作和写诗心得，简称“周诗荟”，到了高三，依旧如此。宋士广说，有时他翻看学生们的诗会觉得很惊讶。因为平时那些不轻易诉诸于口的话，他们却敢于在诗歌中大胆表达。“诗歌贵在真诚的感情，而非纯熟的技法。”他强调，“写诗是一种与自己对话的仪式。”

宋士广说，诗歌建立在锤炼语言和观察生活之上。写诗的时候，人往往需要去体味平常很少关注的东西，比如生命的本质、人生的哲理等。他相信，诗歌的意义在于告诉学生们，要从平凡繁冗的生活中，发现诗意的美好，同时始终关注自己的内心和灵魂。

春

我多希望你能记起我，

就像记起多年前的一场黄昏。

芭蕉叶子上的水是冷的，

今夜没有下雨。

我采了一篮一篮野生的梦。

我走向你，

也走向我自己。

你像旋臂上的恒星，

恒久燃烧；

你像流动的长河，

像不曾老去的生机。

我蜷缩在宇宙的果壳里，

苏里耶驾着马车驶过———

你是颤栗的微光。

你住在最远处的鸟鸣下方，

带着春天薄亮的影子，

和钟形花的香味。

森林里的莲花开了——

—多年前的黄昏里。

在一切的变中，

唱着恒久的歌。

大同中学“诗歌达人”张杰妮认为，写诗让她有机会重新审视和整理自己的心情。以上为她创作的诗歌。