基础教育领域耕耘60多年的成尚荣专注于教师专业成长，始终站在课程改革的最前沿，作为教育部课程改革专家组的成员，成先生见证了第七次第八次课改的决策实施，并且主持了地方课程改革指南。今天，他在华东师范大学的“大夏教育高端论坛”上，回忆他从事教育以及教育研究的生涯，提议中国的学者要做有中国特色的教育学研究。以下为他的演讲节选：

大家都说要把自己融入一个伟大的时代，这一点我是非常有体会的，我自己常常说我是有祖国之人，第二我是爱祖国之人，第三我就是祖国的人。

我有几件事情一直没有忘怀，一直激励着我，一个在解放后的第二年我才上小学，因为我是一个穷苦人家的孩子，家里非常非常贫穷，上小学要交学费，那时候还没有义务教育，要交杂费还要交书本费，可是我家里一分钱都拿不出来，但是我的母校南通师范学校第一附属小学接纳了我，不仅免掉了我的学费，不仅免掉了我的杂费，而且免掉了我的书本费，从一年级到六年级整整六年我没有出一分钱就上完了小学。

我常常讲在那个时代，在70年以前的时代我就享受了免费的义务教育。谁给我的？新中国，是中国共产党。我真的是感恩伟大的中国共产党，是伟大的新中国让一个穷苦人家的孩子能够上学，我们国家的义务教育尽管是最近几年的事情，但是70年以前我就享受到了，我非常的荣幸。这也是我竭尽全力为新中国的伟大教育事业贡献自己的力量，有这个认识，我想我是融入这个伟大时代的，我要担负时代使命的，这是我融入时代的一个伟大的动力。

第二，我做过小学老师。在1983年的年底我突然接到南通市教育局的通知，说南通市委组织部找我谈话，我不知道什么事情，我去了，组织部的领导同志告诉我说，江苏省教育厅想调你到江苏省教育厅去工作，我问我去做什么？他说大概安排你做江苏省教育厅的一个副处长。

我是一个小学教师，一个普通的小学教师，当时我的学历就是中等师范学校，中师毕业，我没有任何的背景，怎么把我调到省教育厅去工作呢？我想都没有想过。后来我知道了，当时中央有政策，就是干部要年轻化、专业化，这是个大背景我的专业还不错。其次是，当时的江苏省要办好一批重点小学，江苏省教育厅的副厅长周尔辉带队到我所在的学校视导，他视导了整整一个星期，当然我们都不知道，但是他回去以后向教育厅推荐我到教育厅工作。

怎么可能呢，怎么看中我呢，我没有写过一封信，没有认识一个人，什么都没有，我就到了省教育厅工作了。是谁给我的？是谁创造这个风气？是我们伟大的祖国，伟大的中国共产党，是那个伟大的时代。连想都没有想，连想都不敢想，当时我去了，给了我一个非常高的平台。

因此我想融入伟大时代，融入伟大祖国。

第三，融入伟大时代热爱祖国不是一句空话，它是要专业的。我参加了国家的第七次课程改革和第八次课程改革，第八次课程改革就是现在正在进行的基础教育课程改革，而第七次课程改革是在1985年。

江苏省教育厅派人参加，教育厅就派我去了，其实我才工作一年多甚至两年的时间，我还没有在教育部工作两年的时间。当然第二次课程改革我全程参与了，在华东师范大学召开一次基础课程改革的国际研讨会。在和国外专家交流的时候，我们谈到我们国家的课程改革理念和做法，当时有一个美国学者说了一句话，他说成先生，你所介绍的课程改革让我们看到了一种力量，看到一种中国的力量，看到中国的软实力。软实力在哪里？软实力在我们课程中，软实力就在我们课堂里，软实力在每一个中国教师的身上。

常常想我们每一堂课都是在培养中国软实力，这种对课程改革的研究，以专业力量表达对祖国的热爱，以专业力量来表达对伟大时代的感恩，这是我深深体会到的。

这几天我一直在学习于漪老师的教育思想，于漪老师说我一辈子做教师，我一辈子学做教师，于老师又说，我站在课堂里有两个肩膀，一个肩膀挑着学生的现在，另外一个肩膀挑着民族的未来。于老师还说，我一走上讲台我的生命就开始歌唱，教育是歌唱的事业，是生命歌唱的事业，她的生命是为祖国而歌唱的，她的生命是为祖国而澎湃的。

她回到故乡镇江的时候我听她讲过自己的故事，正是她小时候的教育让她今天有一颗中国心，有浓浓的中国情。她说有一次在小学里老师教他们描红，那天的阳光特别灿烂，老师叫他们把描红的纸拿到教室外面去，在阳光下观看。于老师讲，在阳光下我突然看到我们描红的汉字那么的亮那么的红，母语真美！于老师说，那位语文老师何止是在教我们写字，她想把一颗家国情怀，爱国主义种子悄然播在心田里。

她又说日本鬼子来扫荡了，就在危机时刻他们音乐老师还给他们上了一堂音乐课，这堂课是教他们唱苏武牧羊，于老师站在那里轻轻哼唱起来，在旋律中我们仿佛看到民族的背面，看到挺起的民族的脊梁。

今天于老师又说要坚守新中国教师的本分，要锤炼好中国立德树人好教师的大基础功，在教师心中点亮一盏中国梦的价值之灯。于老师实际上在写一本中国特色的教育学。

这几天我的心也一直被另外一个教师缠绕着，那就是我的同事，我的良师益友，儿童教育家李吉林老师，两个多月以前她患重病离开了我们。在怀念她的时候我常常想起她自己说：“我是一个竞走运动员，永远向着远方走去，但是双脚不能同时离开大地。我又是一个跳高运动员，但横杆是教育高度、理想高度，更是人生高度。”

李老师用中国文化中的思想精髓，尤其是文心雕龙，人间词话的意境之说来观察研究小学教育，她建构了中国情境教育，建构了中国儿童情境学习范式。

其实中华传统文化中的许多论述已经在为我们建构中国的教育学，因此中国特色教育学实际上已经存活在中华民族文化的土壤里，已经存活在我们教育实践当中。

是的，在伟大的时代，我们大家要共同创造自己中国特色的教育学，中国特色的教育学是什么呢？我想它的名字应该叫“立德树人教育学”，中国特色的立德树人教育学。中国特色的教育学要坚守中华民族育人初心，那是立德树人是中华民族文化思想精髓，是两个重要的文化符号。我讲的中国特色教育学，它要解决四个问题，这四个问题是教育学四个学术论律，培养什么样的人，怎么样培养人，为谁培养人，谁来培养人？我们中国教师，我们在座各位，我们中国教师来担当起立德树人根本任务，共同写就这本中国特色教育学。

作者：成尚荣
编辑：金婉霞
责任编辑：张鹏，姜澎

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