11月21日，由国家教育部和上海市人民政府共同指导，中国福利会、中国宋庆龄基金会和联合国儿童基金会驻华办事处联合主办的2019宋庆龄儿童发展国际论坛在上海开幕。
今天上午，三位国际儿童教育专家分别从有质量的早期教育支持后续学习与发展、教育与技术的未来、儿童发展与脑科学三个角度做专题报告。
联合国儿童基金会驻华办事处教育与儿童发展处处长潘思纳：
发展适宜且以儿童为中心的课程：学习动力、基本文化、创造性、独立性、特定知识、自信、通识等。
从幼儿园课程本身的质量和对儿童的效果来看，综合性课程效果最好。社会情感学习对儿童的未来有长久的影响，让儿童独立性更强，会产生更长久的效益。比如长大后更愿意服务社会、继续学习的动机也更强，采取这种方式的幼儿教学比直接教学模式的幼儿园更好。
游戏对于培养创造力至关重要。从广泛的各国经验来看，游戏对儿童长期发展效果很好。提到游戏，一般人可能是成人概念，好像是在浪费时间。实际上，从儿童视角来看，他们在探索、在工作，在任何场合都会发生，它们是儿童心灵自由的表达。同时，游戏也是很好的接触自然而然机会。游戏还给儿童提供社会化认识，比如性别意识等。大部分时间儿童是有目的的，他会朝着一个目标努力。
我们要培养儿童打好一生的基础，是培养儿童全面发展未来。我昨天访问了浙江安吉的幼儿园，注意到儿童专注地游戏，问题解决、社交、表达等方面最好的方式。
最后，建议建立并优先实施学前教育质量标准与监管体系。尤其要在区县级加强执行的能力，因为幼儿教育机构都在基层。
加拿大不列颠哥伦比亚大学第十三任校长、教授，加拿大联邦政府创新顾问阿尔文德?古普塔：
比尔·盖茨说，技术只是一种工具，教师是最重要的。
不闻不若闻之，闻之不若见之。见之不若知之，知之不若行之。二十年前，曾有人说新技术会毁灭教育。二十年后的今天，新技术反而带来教育各方面的增长。城市集聚了更多的老师，这里的孩子不会失去教育的机会，所以很多年轻人都想到大城市接受教育。
我们必须用高科技来发展教育。教育科技其实从古代就有，语言就是古代技术，包括肢体语言教学。后来发现，只是缺少一些抽象语言来描绘概念，比如3500年前中国的竹简。最轰动的教育技术改变，可以说是印刷机，从中国起源到工业革命的蓬勃发展，服务于大众教育。更加现代的是录音机、幻灯片、个人电脑，1981年第一台个人计算机诞生，次年登上《时代》杂志封面。现在，通过互联网联系了整个世界，人们通过计算机得到了更多的教育机会。
为什么要使用现代教育技术？最重要的是为了教育平等，可以让所有学习者平等地接受教育、是学习过程平等，在早期教育中显得尤为重要。早些年，教育资源难得，也不知道怎么给孩子扩展视野。而现在，技术无处不在，孩子越来越早地接触各种技术，教学可以借助技术进行。
硬件还是软件？硬件上现在有各种工具，学前儿童用的手表和其他直观的学习系统等。
第一，数据分析非常重要，软件比硬件更重要。哪些改变更让教育和学习更普遍，所以收集了大量数据来分析学习的过程。
第二，机器学习即AI，用数据分析各种学习主体发挥了什么作用，把学生的学习过程录入，再详细分析，这样可以帮助个性化学习。
教师发挥着更重要的作用。比如完善教学过程、增加师生活动，使学习个性化。
五年前，慕课之类的技术出现了，一度有人认为可以用技术替代教书、在线课程替代课堂。但我不认为技术能取代老师。但是新技术提供了更新颖的教学材料和技术。不能对孩子说，如果不能……就怎样……。如果将技术当做一种惩罚形式，就会让学习失去兴趣。
让新技术为孩子带来好处，学到真正的知识和能力。
亚洲儿童研究会儿童研究所所长、日本御茶水女子大学医学博士、副校长榊原洋一：
作为医学博士，我更多从医学研究角度来谈提高学前教育和保育水平。
怎么提高教学的质量呢？有很多关于脑神经和脑科学的研究，有一些认知测试比如智商，而现在有了更新的监测方法检测孩子的认知水平。为了监测大脑的功能过程，知道大脑如何运作很重要。
1990年左右，脑科学发展起来，是个广泛的领域，包括神经学等。但是脑成像是一个非常重要的领域，现在有了很有趣和重要的发现。
婴幼儿发展重要里程碑，包括认知人脸、联合注意、心智理论和依恋四个阶段。通过电脑断层扫描，了解脑子里发生了什么，四十年前我就用到了这样的技术。接下来有功能磁共振和成像，跟踪血流变化的情况，人在读书或者做其他事的时候，大脑究竟发生了哪些变化，神经连接可以通过成像表现出来。
神经心理学研究发现，孩子就有模仿大人表情动作的能力，吐舌头、难过，认知人脸。这种能力是大脑中固有的。婴儿的视线追踪，也是人生来就有的能力。优先注视面部理论，这也是新生儿的特征和天生能力。
社认知发展的阶段，从面部注视、感知、注意联合再到思想和思考。婴儿有很强的的学习能力，早期研究证明，大脑的分区有不同功能。英国有研究发现，只看一个人的眼睛，都会产生不同的大脑活动。比如究竟在认真看某事、思考还是发呆。脑侧区的一些特征表明，人只用大脑特定的区域来看别人的表情。
人能通过联合注意明白别人想什么。对于自闭症儿童来说，他们的联合注意衰退了，行为和别的孩子不一样，如果能做到，自闭症可能就治愈了。
社会连接可以通过联合注意来体现。大脑哪一区域负责联合注意呢？妈妈转换视角看别的东西，小孩子也会跟着这么做。快到二十四个月时，已经发展的很好了。十二个月时，还没有那么高。有三十个大脑分区负责。12个月婴儿出现联合注意时的脑神经元连接，视觉。
一个女孩在玩游戏，一个男孩来了，把球放到容器中。女孩子从外面回来还想玩，她肯定会再找到球。如果对五六岁的小孩做这样的测试，他们都会从容器中找到。如果问他们为什么，并不能区分其他人和自己所知道的知识。
对语言能力的研究发现，脑后区（大脑的功能分区），这和阿尔茨海默病症有关。脑科学能为我们解决很多问题。
负责社会认知的脑部区域，负责情绪、理解他人的感受。产生依恋情感时活跃的脑部区域扫描现实，产生正常依恋的情感对儿童的健康发展非常重要。母亲的触摸分为不一样的层次，低级和高级的触发不一样的区域。
产生安全型依恋情感，是孩子和母亲间非常复杂的连接。
研究发现，有些孩子有反应性依恋障碍。一些老师担心孩子们间的暴力，而有这种倾向的孩子，大脑分区不一样，不能专注于某一件事，专注力特别差；对其他事情也有不同的反应。测试中，孩子们在游戏中兴奋，分高很开心，分低不开心，大脑中某些红色区域被激活了。而有些孩子的大脑中，没有任何地方被激活。我们可以给与能激活大脑反应的奖励。针对没有反应的孩子，做出解决方案。
存在反应性依恋障碍活跃度减弱：在一些特别的孩子里，他们的反应很好；有一些存在障碍。这一信息说明，如果看到简单的奖励是不够的。
随着大脑发展，功能发生变化，儿童保育质量决定了儿童的脑部功能。脑科学在计算机的帮助下，未来可以看到不同孩子的脑部成像不同，由此做一些不同的关怀和教育。
在为期两天的论坛中，来自联合国儿基会、美国、加拿大、英国、日本、韩国、乌兹别克斯坦等国家，以及中国北京、上海、香港、江苏、四川、辽宁、新疆等地区的专家学者，聚焦“公平?优质?融合”主题，通过2场主旨报告、5场专题报告、1场思想圆桌、4场平行论坛，共同研讨“把最宝贵的东西给予儿童”在新时代的新路径，就推进教育现代化和学前教育质量均衡提升、进一步发挥优质学前教育机构实验示范和引领辐射作用，以及打造开放、多元的国际交流平台等话题开展了广泛深入的探讨。
作者：储舒婷
编辑：李晨琰
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