不是访“差”，是传递关切

开展家访，是中小学老师尤其班主任老师一项责无旁贷的工作，旨在与家长加强沟通，共同关怀学生，融洽感情，以期更好地调动学生学习积极性，获得德智体美全面发展。

成功的家访，有赖于老师和学生家长共同努力，但关键在于老师。因为是否家访，何时家访，一般来说主动权在老师手上，因此能否实现家访的良好初衷，也主要有待老师的努力。对此，笔者有几点建议供参考。

一是准备充分，提前通知。在家访前，应做好必要的功课，如大致了解被访学生的家庭情况、学生本人的表现以及准备与其家长沟通的内容，并通过电话、短信、微博等载体（也可由学生本人转达），提前通知学生家长，使家长有所准备，为成功家访营造良好氛围，切莫搞“突然袭击”，免得引起家长和学生反感。

二是不分层次，一视同仁。对新入校学生，尽量做到人人家访，一个不漏;平时的家访，既要突出重点，又要不分层次，即不要专门家访那些成绩差、表现欠佳的学生家庭，以免造成家访是针对差生的印象。记得笔者读中小学时，因成绩好，又是中队委员，老师基本不来家访，而专门家访差生，以致引起学生反感，编顺口溜说：“天不怕，地不怕，就怕老师到我家”。这种访“差”不访优的倾向应该改变。

三是多讲优点，少议缺点。家访的重要内容，是交流如何加强对孩子的教育，当谈及学生在校表现时，应多讲优点，即便是差生，也应该多挖掘他们的闪光点，加以鼓励;而对于不得不讲的缺点和问题，也尽量用婉转的语气、探讨的方式，让家长了解孩子的不足和欠缺，不要给学生和家长造成“家访就是告状”的误解和印象。

四是尊重家长，不探隐私。针对某些家长的顾虑，老师的家访应集中围绕如何加强对孩子的教育来展开，倘若出于“帮困”的目的要了解学生家庭的经济状况，也应察言观色或通过其他途径加以掌握，切忌直截了当向家长打听。如家长主动谈及，可认真倾听，适时帮助分析、引导和劝解;如家长不愿谈，千万不要强人所难。

五是拒收财礼，注重形象。教师曾被誉为“人类灵魂的工程师”，故任何时候都应洁身自好，在家访时同样要注重清廉自尊的形象，除了一杯清茶，任何时候任何情况下都不要收受家长的馈赠，只要把道理讲清，必要时可阐明校规和纪律明文约束，相信能得到家长理解。否则，收礼的口子一开，家访的初衷必然走样，不管如何努力，其效果必定大打折扣。

总之，只要对学生充满爱心，把家访作为输送温暖、传递关切、表达真诚的途径，并注意方式方法，就一定能实现初衷，取得预期的良好效果。

狄水

家访前做好功课很重要

我从事班主任工作多年，从我的家访经历与经验来看，老师在家访之前，做好充分、必要的功课非常重要。

之所以要这样做，就是为了最大限度地避免因为学生的单亲或是家庭环境状况不好等因素带来的一些尴尬，或是沟通、交流上的障碍与不畅情况的发生，为教师“预设”的话题营造轻松自然的家访氛围，为达成家访的目标和初衷找到适宜的切入点。比如，班级里曾有一位同学的父母都是残疾人，文化水平也不高，家庭经济拮据，但孩子聪明、懂事，在学校各方面表现都十分突出，被同学们推举为班长。在家访中，我就大力赞扬该同学，让他的父母为孩子的优异表现而喜悦、而自豪，学生自己也感到一切努力和付出都是值得的、有回报的，因而也快乐、高兴。这样的家访，就达到了鼓励学生再接再厉、不断奋进的目的。

对于比较顽皮、淘气的学生，在家访中，教师也不能一味地告状、指责，要讲究艺术性，不可直接说学生某些方面的过失，而应采用旁敲侧击的方式，例如：这孩子心地很善良，脑子也聪明，只要学校和家长一起关心他，加上他本人的努力，一定会做得比现在更好……这样与学生、家长交流，既含蓄地传递了学生的问题和不足，也指明了今后前进的方向，架起了家校良好互动的桥梁。

安徽五河 蒋美丽

规避“敏感”话题

在家访中，老师要注意说话的方式方法，可以说什么，不可以说什么，都要有整体安排，统筹考虑，打好腹稿，尽可能不涉及单亲、离异家庭敏感地带的话题。同时，家访教师要在一定程度上掌控家访的话语权——即当谈话有可能涉及到敏感话题或问题的时候，应有意识地岔开这类话题，及时引到别的话题上。这样可以规避彼此都不想谈及的内容，为家访创设宽松、自由、愉快的气氛。只有这样，才能使家访落到实处，让家访起到应有作用，发挥应有功能。

如对王同学的家访，就使我记忆犹新，尽管时间已过去近十年了。王同学是抱养的弃婴，随着年龄的增大，她对自身情况有所了解，不免有自卑心理，与养父母关系时好时坏。在家访时，我们就故意多说说班级与学校的情况，以此来贯穿对王同学的教育和关心的问题，消除彼此可能顾忌的抱养问题，使家访“避重就轻”，获得了应有的效果。

许织云

给特殊家庭以特别家访

家访是每位教师，尤其是班主任老师每学期的“必修课”，也正因为这样，必须认真对待。特别是对于一些离异家庭、父母下岗而条件较差、因病致穷等特殊的家庭，要采取特别的家访策略，最大程度地维护他们的自尊心，使家访能够顺利进行。

我的具体做法是：事先征询这类家长与孩子的意见，听取他们的建议和想法——愿意教师登门家访，我就义不容辞，责无旁贷；如果他们有畏难情绪和种种顾虑，我也非常能够理解，就改登门家访为通过电话、短信、书信、QQ等形式，与家长进行真诚交流，把面对面家访要做的工作一点不落地说到做到，甚至还要更细致、周到，以增强实效。

班级里的李同学家庭就是这样，因为他的父母离异后又各自再婚，李同学由父亲抚养。而他父亲因为生意忙长期在外，顾不上对李同学的监管，而继母又不去管教他。久而久之，李同学身上的问题就比较多，如作业不能按时完成，早上还常常迟到。对此，我一方面与他父亲电话、短信联系，反映孩子的一些不良情况，同时也与他的继母取得联系——希望她也能对李同学尽一份教育责任。用这种方式尽管没有完全达到预期的目的，但这样灵活地处理，对李同学的改变也起到了一定的作用。类似的情况还有不少。总体来说，对特殊学生家庭的家访，考验着老师的智慧——可以灵活采取有别于常规的、特别的家访路径与策略，这样做，大多是能够收到预期成效的。

安徽蚌埠 程彩娟

家访不要随便告状

学生大多怕老师家访，他们觉得家访就是告自己的状；而老师也有怕家访的，怕家长不讲理，护孩子的短，怕与不熟悉的家长谈话冷场。

学生怕老师家访告状，那么不告状，或主要不是告状，行不行？我看行。老师家访，不必弄得非常严肃，除学校统一布置的必须传达到每位家长的重要通知外，一般的家访，可以是双方互动，朋友式交流，随便谈谈，不要一见面就告状。当然，即便这样，也是很难很难的。你想，一个班级三四十个学生，如果是新接的班级，那就是三四十家的家长，都是陌生面孔，到陌生人家访问，要很快进入顺畅交流阶段，我就没有这种本事。因为它需要有比较丰富的社会经验，有关心他人的宽阔胸怀，更要有使对方敞开心扉的谈话技巧和知识层面，一句话，要很聪明又很有智慧，很有技巧。所以，英国教育家汤姆·班尼特写了一本书，书名就叫《当老师是个技术活》。这本书，是专门讲课堂行为管理的。这本书的开场白，写得很短很有趣：“当老师并非只管教书，新任教师很快就会发现自己还要充当驯狮员。管理学生不是与生俱来的本事——而是可以学会的能力。”书中，他对184名咨询者的来信，一一作了忠告和建议。所以，我有个建议，凡是对学生课堂行为管理有研究兴趣的小学教师，不妨找出这本既专业又有趣的书读一读。

小学教育，主要就是对小学生进行课堂（或体育场、活动室）行为管理的教育。小学生在课堂里，一般不会做出违法的行为，他们做的，充其量只是一些课堂小动作，包括坐在课椅上摇头晃脑，敲笔杆，与同学聊天，老师讲课时插嘴，传递纸条，嚼口香糖，戏弄同学……都是一些不起眼的行为。当学生厌烦学习，又不敢叫老师停止的时候，他们就会这样做。

不过，教师对此却会感到不胜其烦，感到课堂无宁日，它经常发生，而且一动俱动，十二处火警很难同时扑灭，自己充分准备的备课方案，就这样被小鬼搞砸了，于是，教师恼怒，觉得调皮小鬼之不可原谅，便想到了家访，向家长告状。

我劝老师不要生气，不要怕烦，不要有“学生想捉弄教师”的紧张感。因为他们毕竟是孩子，又缺少自制能力，觉得无聊时就找些事情做做。他们对教师并无恶意，教师也不必用家访来吓唬孩子，把他们列为告状的对象。

家访家访，应该是既访问家长，了解家教情况，又把孩子在校活动反馈给家长，以肯定为主，表扬为主，而不要随便告状。 程驰

成功家访需要良好互动

如果有一些学生家长不欢迎教师家访，这只能说明他们对家访的作用认识不足，同时教师家访时也可能方法失当，而绝不说明家访已经过时。只要双方都认识到这是为了孩子健康成长，家访就一定会取得良好的效果。

首先，教师要意识到家访是了解学生、关心学生、帮助学生的有效方法，而不是借助家长来惩罚学生的无奈做法，也不是仅仅为了完成学校布置的任务；教师还要讲究家访的艺术，让家长感受到教师这个职业的尊严和魅力，让家长体会到教师是真正为了孩子而来的，而不是流于形式。

其次，对家长来说，要意识到教师登门造访本身就表明了教师的诚恳态度，当然家长更希望教师在访谈中肯定学生的优点，有针对性地向学生及其家长提一些好的建议，适时表达自己对学生的期望。自然，家长也应该利用这个机会坦诚地向教师述说自己孩子在家的学习情况。

总之，家访一定要让学生及其家长体验到教师对学生的关心和爱护，这样，就会赢得学生及其家长的信赖、支持和配合。这一切，显然是家长会和电话所不能替代的。 汪向明