如果说崇明是镶嵌在祖国蓝图上的宝岛，那么上海市工程技术管理学校，就是宝岛项链上的闪亮明珠。

　　

　　作为岛上唯一一所国家级重点中职校，上海市工程技术管理学校(竖河职校)创建于1980年，具有特殊的地位和良好的声誉。以连锁化带动共发展，以大职教服务新农村，以高质量增强吸引力，学校正在高品质、特色化的发展路上高歌猛进。

　　

　　目前，学校以国家中等职业教育改革发展示范学校创建为重心，以职教共同体建设为载体，创新办学模式;以校园文化特色建设项目为引领，提升学生品格、教师品位、学校品牌;以服务社会辐射西部特色建设项目为策略，发挥示范辐射引领作用，在职教办学模式创新、办学质量全面提升、特色项目建设方面形成了示范性成效与成果。

　　

　　尤其引人瞩目的是，学校在职业教育集团化办学的职教共同体建设中，校园文化和服务社会的鲜明办学特色日益浓郁。

　　

　　服务区域经济，助推社会进步，学校主动适应上海特别是崇明经济社会发展，近三年为社会培养输送技能人才4000多名，为崇明现代化生态岛建设提供坚强人才支撑。学校大力开展职业培训，近三年累计职业培训22000多人次，以技术和智力致富农民，为崇明社会稳定和经济发展作出了重要贡献，荣获“崇明县促进就业先进集体”、“上海市温暖工程先进集体”、“全国农村成人教育先进学校”等称号。

　　

　　学生中级职业技能鉴定平均合格率稳定在90%以上，近三年就业率始终保持98%的高位，高中预科班高校上线率达98%。在全国职业院校学生技能大赛和上海市第五届“星光计划”学生职业技能大赛中，数控、园林、机电专业学生表现优异，获国家级一等奖3项，市级团体一等奖3项，个人全能一等奖5项等。

　　

　　异国花木绽放实训中心

　　

　　在上海市工程技术管理学校建设的上海市职业教育都市农林公共实训中心，有一个特种苗木种植大棚，来自太平洋彼岸的珍奇植物——北美红枫在这里绽放。一眼望去，满是红色，极具震撼，真有李白诗句“四明三千里，朝起赤诚霞”的意境。那一棵棵才三十公分，至多五十公分的红枫幼苗，树型直立向上，树冠椭圆形、圆形芬芳，新生叶正面微红色，背面灰绿色，煞是好看!

　　

　　该实训中心占地面积86580平方米，分为专业基础试验区、现代农业实训区、景观园林实训区和苗木繁育实训区四大区域。其中专业基础试验区，是一幢1200平方米的建筑，内有生物技术、园林绘图、园林规划、组织培养等实验室，同时拥有花艺制作、病虫害识别、植物识别、盆景制作等专业教室和一个专业合作社;现代农业实训区，主要由15000平方米的各种温室及作物栽培、实验区组成，其中智能温室2000平方米;景观园林实训区，总面积约40000平方米，种有200多种苗木，形成小型片林，各具特色;苗木繁育实训区，进行木本植物、草花的繁殖和培育，以及科研课题的实践研究。中央部位有假山、喷泉、缓流湖泊、大片草坪，形成一派自然绮丽引人入胜的景观风光。

　　

　　实训中心共300多个实训工位，主要有育苗技术实训、环境调控实训、识别技术实训、现代农艺实训、花艺制作、盆景制作、景观设计实训、科研课题研究等11大类。

　　

　　作为学校对外开放服务窗口，实训中心举办培训活动，旨在带动周边农民及养护人员的栽培管理意识，以典型月季技能修剪进行岗位实践训练，以此提升园艺栽培养护管理能力。

　　

　　服务社会亮相：辐射西部显身手

　　

　　学校服务社会与辐射西部建设项目成效显著，形成了以大职教服务新农村，连锁化带动共发展局面，提升了学校对经济和社会发展的贡献率。

　　

　　服务社会有型

　　

　　“服务社会”是学校的重要办学特色。学校在为社会企业提供更加广泛的服务的同时也得到了社会各方的支持。

　　

　　邢副校长说，学校服务社会，其内涵十分丰富。一是培养社会需要的应用型人才。学校以就业为导向，以促进经济和社会发展为目标，面向社会和市场办学，培养为生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型人才。二是技术传播。学校通过各种传媒，将教师的研究成果、各专业的应用技术向社会传播，促进全社会劳动者素质的提高。三是技术推广。学校运用先进的技术，为企业解决应用技术方面的困难，让最先进的技术服务于经济社会，促进生产力的发展。四是技术培训。学校满足当地群众不断发展、不断变化的就业、转岗和下岗再就业的需要，大力举办培训班，进行技术培训，担负为社会提高劳动者的素质的任务。五是技术服务。学校通过学生社会实践直接为社区进行技术服务，在锻炼学生的同时，又为社区的建设和发展服务。

　　

　　项目先行有术

　　

　　服务社会，项目先行。学校根据崇明生态岛建设目标和学校专业资源优势，确立了三大支柱项目，一是建立劳动力创业就业培训基地，开展了农村劳动力转移培训、高技能人才培训、温暖工程培训、农民科技种植养殖培训和创业就业培训，年培训量达到了9000人次。二是建立了崇职教协作组，引领协作组开发培训教材，发挥乡镇成校培训平台，开展现代生态高效种植养殖业培训。三是建立了特色农业种植产、学、研、培一体化示范基地。与崇明科委合作承担科研合作项目，形成20亩蓝莓种植试验区、美国红枫组培种植试验区，与农民合作组建向群农业种植专业合作社，与教育局合作形成中小学学农基地。三是对口支援新疆与辐射西部。与江西、江苏、贵州、新疆等8所中职学校实行连锁化办学，举办校长沙龙，辐射引领西部学校，输出先进办学思想、教育理念、管理模式，帮助他们开展专业建设、完善人才培养方案、课程体系建设、提升师资队伍素质和建立质量保障体系。学校优质教育辐射西部，已经不仅仅局限于新疆地区。自2013年以来，辐射范围已经扩大到江西、山西、云南、贵州等地区。

　　

　　校园文化立人：崇德尚技竞芳菲

　　

　　校园文化建设以“崇德尚技，明理敬业”为办学理念，形成了物质文化与制度文化双优、传统文化与时代特征互补、企业文化与学校文化相融的校园文化氛围，创设了文化育人的环境和优势。

　　

　　以和谐优美的校园环境熏陶渐染

　　

　　学校外墙上“黄道婆、张衡、蔡伦、鲁班”四位中国历代能工巧匠的图像赫然在目，仰望高耸的黄炎培先生雕像，清楚地昭示着这所学校奉行黄炎培先生所提倡的“手脑并用，做学合一”。一走进校园，职业学校特有的文化气息更是扑面而来。蓝色的星光墙夺人眼球，墙上展示着历届大赛获奖学生的照片和事迹，细细读来，让每一位学子都有梦可循;脚下是主干道——星光大道，大理石切割的五角星镶嵌于地面，每一步离理想更近;大道两旁四颗别致的“星星”上展示了学校的四大特色专业。

　　

　　桥边“上善厚德”的雕塑，一汪碧水打着旋儿奔流而下，底座的石碑上则刻着“德技”两字。和这座雕塑相映成趣的就是旁边的德育宣传橱窗了，每一个窗口精心布置，足见设计者的匠心。

　　

　　以科学务实的企业文化成就未来

　　

　　做一个心灵手巧、对社会有贡献的人，校园里到处弥漫着这样一种企业文化的气息。在数控技术应用专业的车间里，一群学生围绕在老师身边专注地听着记着，而老师又一次次耐心地比划着……等老师讲完，学生就可以直接去车间动手实践了，原来理论与实践就是这样完美结合的。学生们在这里学习、锻炼、成长，陈列架上展览着学生的作品。

　　

　　学校的校报，还有广播台，都为学生提供企业最前沿的信息。一份第79期的校刊，其中一个栏目就是“国家中职教育改革发展示范校建设专题栏——现代企业介绍”。这期介绍的是江苏沙钢集团有限公司，这个栏目让学生比较直观地了解各个企业，为将来的择业提供指导和帮助;而学校广播台则让学生与众多企业家“在线对话”，解决心中的疑点，更直接地了解他们企业的需求及自己奋斗的目标，为进入心仪的企业做好各项准备。

　　

　　以专业优质的社会实践奉献青春

　　

　　学校的绿化服务队、礼仪服务队，以及汽车保养服务队等都是响当当的品牌，先后荣获崇明县优秀青年志愿者服务集体、上海市志愿服务优秀集体、崇明县志愿服务优秀品牌等各项荣誉，是校园文化建设结出的累累硕果。

　　

　　学校的沈忠贤书记谈起志愿者团队如数家珍：农林专业的沈利、沈忠等教师带领学生经常前往学校附近的农户家中，利用学到的园林知识和掌握的专业技能向农户宣传果树防虫治虫知识，并义务帮助他们进行绿篱修剪及果树整枝等，师生们的劳动成果受到农户们的一致称赞和感谢;旅游烹饪专业的朱静、徐婷等党团员教师每逢“五一”、“十一”假期总是带领学生奔赴瀛东村渔家乐和前卫村农家乐等旅游景区，为游客提供宣传、讲解、导引等服务;礼仪社团的彭燕、钟国华等教师常带领学生活跃在崇明森林旅游节、花车巡游、特奥运动会崇明自行车赛、环崇明岛女子国际公路自行车赛及县级各类重要活动典礼上，倾情投入、热忱服务，她们玉立的身影和甜美的笑脸成为一道亮丽的风景线……

　　

　　以健全完善的制度文化规范塑造

　　

　　学校共有四个校区和三个实训中心，党政工联席三位一体校长负责制、以块为主条块结合协作工作制、目标导向过程监控质量管理制和岗薪挂钩优质优酬绩效考核制等制度文化，则分门别类地解决了统一管理的难题。学校根据自身的定位、前瞻性的思考，制定了《质量管理手册》和《学生管理手册》。师生们深刻领会其精神实质，并内化为自觉的教育行动，持续改进，成绩斐然。

　　

　　严格的制度锻造出各种优秀的人才。校园十佳教工、年度十大感动人物、魅力中职生等评选层出不穷，每次活动都涌现出一批能感染人、带动人的标兵。最感动的是教师教出的学生，“魅力中职生”——邓华平同学，凭借其努力、勤奋，各方面表现突出，就是一例。

　　

　　用心智书写大文章

　　

　　上海市工程技术管理学校校长 沈瑞华

　　

　　职业教育的最大价值在于培育人才和服务社会，培育人才是学校教育的始点和终点，服务社会则是学校教育的特点和亮点，而专业建设则是实现培育人才和服务社会的基点和生长点。

　　

　　学校是国家级重点中职校，也是国家中等职业教育改革发展示范学校创建单位。这样的地位和要求，决定了我们办学必须以学生发展为本，以服务经济和社会发展为要。学生的成人、成事，使学校的教育功能得到最大程度地发挥;服务经济和社会发展，使学校的辐射效应得到最有价值地放大。

　　

　　在做好这两篇文章中，我们提出并践行校园文化建设引领、服务社会展翅的方略，让办学具有文化的底蕴和教育的内涵，让服务产生科技的功能和指导的效应。我们愿在职业教育转型的当下，用心智去谱写新的办学华章。

　　

　　专业特色强身：成人成事有后劲

　　

　　学校致力于优化专业建设，建立了与上海特别是崇明经济结构相衔接的、发展方式相适应的专业结构：以加工制造专业群为主体，以商贸旅游、农林牧渔和文化艺术专业群为支撑，重点建设好数控技术应用、园林技术和酒店服务与管理等3个专业，并带动发展一批相关专业和延伸专业。如今，各重点建设专业在实训设备、师资队伍、教学质量、就业质量、社会效应等方面有了较大程度的提升，建设成效较为显著。3个重点专业的教学质量在全市同类专业中处于领先位置。

　　

　　市重点建设专业 ——数控技术应用专业 “产学结合”三步走

　　

　　为了顺利开展“产学结合”，拓宽人才培养模式，数控部实施“三步走”方略。一是开展调查研究。围绕数控行业现状与发展规划、人才需求等问题，对上海周边机械制造企业、开设数控专业的学校和行业进行调研并向专家咨询，在完成调研报告的同时，制定了“产学结合”人才培养实施方案。二是根据“教学工厂”的思路调整了数控实训中心内部布局。把企业文化融入学校文化，建构特色鲜明的数控技能实训教室，使教学环境基本满足“教学工厂”的要求，让学生提前感受企业环境与文化，为今后更快适应企业需求打下基础。三是尝试进行企业真实产品的生产。2012学年，分别引进上海海吉仪表有限公司的阀体焊接法兰产品零件、上海安冉精密机械制造有限公司的“YW-兔型刀架零件”产品，让学生进行真实产品的生产，感受企业生产流程。同时完善校外数控实训基地建设，开展校企合作、产学结合、顶岗实习等运行机制建设，建立校企共同发展的动力机制、互惠多赢的利益驱动机制、保障机制、优势互补的共享机制、文化融合的沟通机制。

　　

　　根据数控专业示范校建设要求，数控部积极组织开展教学模式改革，其中包括数控教学环境的改造、教学模式课题的研究和组织教师开展教学练武活动竞赛。2013年上半年，数控部根据示范校建设要求，对数控实训中心的环境进行了调整，完成了“数字化教学工厂”的建设工作。

　　

　　教学模式的改革促进了专业部教学质量的提高。在2013年上海市第五届“星光计划”技能比赛中普通车工、数铣、数车和加工中心四个项目全部获得2个团体一等奖和2个团体二等奖，共获得15个奖项，占全校总获奖数的30.6%，为学校取得了很高的荣誉。在全国职业院校技能大赛中，张斌老师指导的两位学生获一、二等奖。

　　

　　市重点建设专业 ——园林专业 “教、学、做”一体化

　　

　　园林专业是学校开设最早的名牌专业，具有得天独厚的优势。翻开学校园林技术专业厚重的荣誉簿，一串闪光的足迹赫然入目，其中有全国职业院校技能大赛一等奖、上海市“星光计划”技能比赛一等奖等。

　　

　　“闭门造车”已经是过期的产物，为了提高学生的社会市场竞争力，园林艺文部主动向企业抛出“橄榄枝”寻求合作，积极引进高层次的生产企业，让学生在校完成两年的公共基础课程和园艺专业课程的学习任务后，第三年到专业岗位上进行顶岗实习。现正在与两个蝴蝶兰生产的花卉企业、一个组织培养的企业洽谈，而与“上海逸林园林”已经建立深度校企合作关系，合作建成的都市农林公共实训中心已经成为园林技术专业学生锻炼自身、对接市场的大舞台。在这里，师生积极参与蓝莓、红枫、樱桃、番茄生产，从施工现场的地形改造，挖土、填土、平土、放样、绿化种植、养护、园路的施工、草坪的铺植、苗木的加固与支撑、透水砖铺设、土方车、挖土机等一切实实在在的情景和技能有了客观感性的认知。学生对这种“教、学、做”一体化的校中职场化顶岗实习兴趣十足，在这个接触真实业务的平台上，他们顶岗实习磨砺技能，专业技能也如虎添翼，从“学校人”到“准职业人”的职场人才培养模式日臻成熟。

　　

　　目前，对园林人才来说，能将传统绿化和现代科技交叉融合的人才，将是市场最需要的复合型技能人才。因此，既懂绿化工程、栽培养护，又懂绿化经营管理，能够进行预算和设计，并具有职业技能的园林人才将备受青睐。在常人的眼里，园林技术专业也就不过是培养和农林打交道的新型农民，然而这里却掩映着属于他们自己高度的峰巅，他们拥有那些美丽的如百合般的梦想，园林班二年级的卞桑桑说：“我想到崇明现代农业园区找份工作，用自己的技术服务崇明农业，为崇明农业插上科技的翅膀。”学生都有了自己的人生目标，他们在鲜为人知的角落，默默寻找属于自己的高度和空间。

　　

　　市重点建设专业 ——酒店服务与管理专业 “工学交替”有前途

　　

　　酒店服务与管理专业，实施“工学交替”，坚持以“校企双赢”为目标，做到理论学习与实习、实践学习相结合，学校教学与企业实践相结合，内容符合酒店行业职业能力发展规律与技术服务规范，促进学生在认知能力得到发展的同时建立职业认同感。

　　

　　酒店服务管理专业不单单拥有自己全日制职业教育的校区，同时拥有与酒店专业相匹配的自己独立运营的商业化酒店，让学生以酒店员工的身份参与到学校酒店的实际服务经营当中，学生在学习期间参加实习锻炼，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来，培养学生的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争力。

　　

　　学生到就业单位进行综合顶岗实习，工资等各方面待遇与员工相同，学生在企业实践学习时学到了企业文化和理念，毕业时都具备了实践经验，受到用人单位的青睐，学校酒店服务与管理专业创办至今，已为上海市的各大宾馆、酒店和企业输送了大量的专业人才，如上海国际会议中心、崇明的锦绣宾馆等20多家星级酒店，并与其形成了长期的合作关系，天鹤大酒店、怡沁园渡假村等都有和学校联合办学的意向。

　　

　　学校骨干专业 ——机电专业 “订单式”培养辟新径

　　

　　为推进多方联动，深入推进学校与市场的融合，更好地实施订单式培养，2012年底，在政府的牵头下，学校、企业和行业联合成立了崇明职业教育集团。在集团牵头下，机电专业的订单式培养在研究中实践，在实践中发展，实现了很大的突破。

　　

　　首先，在人才培养模式上，他们实施了基于订单需求的模块化(分层)培养。其次，在课程体系建设上也实行了基于订单的模块化。基于“订单式”的模块化课程体系由四个部分组成，即“通识模块+专业模块+订单模块+素质与能力拓展模块”。当企业订单学生数多于30人时，可实施单一订单式课程体系;当企业订单学生数少于30人，多于10人时，可实施复合订单式课程体系。当企业订单学生数少于10人时，可实施社团订单式课程体系。由于订单人数较少，不足以组成班级开展教学，因此，拟将订单课程设置成社团活动课程，可每周用一天时间学习订单课程，学习时间可以是业余，也可以是抽取周一至周五的某一天上课时间，实施过程中做好教学计划，保证订单课程的教学时间。

　　

　　另外，为使学生将来更好地融入企业，实现职业的稳定性和成长性，模块设计还关注了企业文化与课程体系的融合。

　　

　　“做机器不能做的专业”，下一步他们还要开设机器人专业，做机器人和数控机床的维修和服务。搭上了高科技的动车，机电专业的春天已经到来了。