导师(右一)与学生在小组分享会后的校园合影。

■本报记者 张鹏

编者按

作为高考综合改革试点地区，上海的新高考改革从2014年秋季入学的高中新生开始启动，2017年整体实施。考试制度变革，必然将在高中教育这一高考的“上游地带”产生“连锁反应”。面对高考改革带来的课程选择性增加、综合素质评价加入等措施，沪上高中学校围绕走班、学科设置等展开了一系列探索，部分学校已先行积累了不少经验，也有一些学校和社区设计出鲜活的“新样本”。今天起，本报推出“高考新政下的高中教育改革”系列报道。

“老师，我想报考同济大学建筑学专业，因为我很喜欢画画。”闸北区新中高级中学高一学生小许在第一学期结束后，对自己的导师、德育处主任伊瑾说。教师、建筑师、电气工程师……伊瑾所指导的5名学生都对自己的未来有愿景。然而现实的残酷是，愿望与各位同学的自我定位存在差异，他们对于职业缺少规划、对行业缺乏了解。

怎么办？上海市高考综合改革方案公布后，高一新生所选择等级考试学科与未来大学专业挂钩，也一定程度上影响学生未来的职业走向。从2014年起，新中高级中学在高一年级3个实验班中试点“导师制”。在校长刘爱国看来，教育综合改革“有所动作”之前，更应该先明确方向。让学生充分了解自己，学会选择。

一名骨干教师“配对”5名学生

“我是一名语文老师，我喜欢读书。不仅如此，我还喜欢跟学生们一起下水写写文章。”这是语文高级教师王纪铨的自我介绍。对文学感兴趣、语文是薄弱学科、“看了您的照片，觉得比较和善”……抱着千奇百怪的初衷，有5名高一学生“投在王纪铨门下”。

“每个人都写了200余字的个人简历挂在校园网上，由学生自主选择，也让老师们经历一下应聘的感觉。”作为班主任制度的有力补充，刘爱国从全校选拔骨干教师作为高一学生导师候选团队。经过一番网络PK战，包括校长刘爱国在内的25名教师“中标”，每个人负责4-5名学生的指导工作。

“导师制”有严格的活动规划：学生每周要向导师汇报学习生活情况，导师每两周至少与学生交流谈话一次，并做好记录。不仅与学生沟通，《学生成长导师手册》中还明确规定，导师每个月至少与家长电话沟通一次，每个学期至少一次家访。在了解学生本人和家庭情况后，注重家庭背景和学生的思想、学业、心理相关分析，给学生针对性的指导。

刘爱国设置“导师制”的初衷有几方面的考虑。初高中学习内容和学习方式都存在较大的差异，如何让刚升入高中的学生能够更快适应新的校园生活，是首要面临的课题。还没转变学习思路应对高中变化，却让这些处于叛逆期的学生选择科目学习，他们能准确把握吗？一个班主任面对全班三十几名学生，很难给所有学生更深入的关注。在一系列的思考下，“导师制”应运而生。

与“导师制”制配套开展的，是高一年级13门课程全部开放。“原本生物应该是在高二年级开始学习，历史科目是根据学校情况在高一或者高二年级开设，如今，我们把13门课程全部在高一年级开足。只有让学生体验了，他们才知道自己如何选择。”刘爱国说。

导师放下姿态亲近学生

了解学生的第一步，是让骨干教师们放下姿态，主动亲近自己的学生。

记者发现，每名导师都有自己的方式。王纪铨发挥所长，每次与学生见面谈论的话题都与写作相关。给学生开点书单，下次见面一起交流读书的心得，《蒋勋谈唐诗》、《追逐着青春的梦想》、《心中飞出的歌》等对写作有益的书籍都在王纪铨的书单榜上有名。年逾六旬的他甚至考虑为了迎合“90后”的社交方式，组建微信群，跟学生们一起交流。

陆蓓玲是生物教师，也是学校的团委书记。作为导师，陆蓓玲吸引来的学生有一个共性——思想活跃，积极参与校园活动。沈冠杰是学生会干部，“高中生活不仅仅只有读书，还有各类社团活动和社会实践，在陆老师这里可以得到更多活动信息。”

在亲近学生上，陆蓓玲也是“屡出奇招”：“我会买一些零食来跟他们分享，学生慢慢地就会打开心扉。现在他们很喜欢跟我讲家庭的事情。我发现学生在校发生的情绪波动，很多时候与家庭相关，这时候我也会尽量与学生家长沟通，保证学生学习氛围。”

“导师制”倒逼改变师生沟通方式

“导师制”运行一个学期，学生们最大的感受是，对高中的不适症状减少，不愉快的时候有倾诉的对象。“现在更喜欢学校，有种归属感，觉得被信任和关注了。我在提高班，平时很努力但生物成绩就是不及格，陆老师会帮我纠正不科学的学习方法，现在生物成绩上升得很快。”学生小悦告诉记者。

“导师也有很多亟待改进的地方，”作为“导师制”倡导者之一，副校长徐清明表示，因为导师都是学校骨干教师，承担的教学任务很重，不少人不能保证与学生和家长沟通的次数。一些年纪稍长的导师与学生仍旧存在代沟，这也倒逼学校老师不断改变教学方法，找到了解学生的途径。

徐清明表示，从这学期开始，学校将针对高考专业选择、学业水平测试等内容对导师展开培训。导师对学生的指导，也会在了解学生的基础上逐渐向学情分析、个性特长、职业发展等方面延伸。

目前，该校已经开始制定高二年级分层分类走班方案。即语文、数学、英语等必修科目进行分层教学，参与等级考和合格考试的学生在分类别选课后，再根据学生个体学情进行分层教学。据了解，配合走班的开展，“导师制”将在全年级学生中推开。