眼下，各高校自主招生网上报名已接近尾声。曹杨二中高三学生小雷向一所名校递交的报名材料中，有一份由高中额外出具的学生综合素质评价表。尽管根据上海高考改革试点方案，要到2017年起，综合素质评价信息才将应用于高校自主招生环节，但目前沪上已有中学“试水”，主动“出击”，向高校提供每位学生的综合素质评价信息，以求更全面地推荐优秀人才。

经过近10年探索，曹杨二中在学生综合素质评价中，引入“大数据、清单式、雷达图”，记录每个学生的成长轨迹。

“雷达图”为学生成长提供多维参照系

在学校自制的这张综合素质评价表中，包括专业倾向、自我介绍、成长雷达图和学业成绩等多项内容，学生高中3年间在行为规范、身心健康、社会实践、学业成绩等8个方面的表现，通过这张表格立体、多维呈现，一目了然。记者发现，学校自制评价表中的不少内容已与处于征求意见阶段的《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》接轨。

“尽管今年综合素质评价在高考中还没有开始使用，高校也没有相关要求，但我们仍然决定，本学期就为每位参与自主招生的高三毕业生提供一份综合素质评价表，供高校参考。”对于这一新做法，曹杨二中副校长易建平解释，这也是为了更全面地向高校推荐优秀学生。在他看来，参考综合素质评价增加了公平的内涵，它或将成为撬动高考改革的支点。

记者了解到，由于需要给学生健康成长提供立体多维的发展参照系，即使在常规高考中没有使用，上海仍然有不少中学自觉地进行了综合素质评价的前期探索。事实上，从2003年开始，曹杨二中就在评价学生社会实践活动中引入综合评价，进而在2009年将学生社会实践活动评价扩展为学生综合素质评价。

如今，在曹杨二中，每位学生的成长点滴都被记录在“综合素质评价数字化平台”上，包括行为规范、身心健康、社会实践、学业成绩等8个维度和41个观测点，生成“雷达图”。点击雷达图上的每个小点，还能查阅“评价指标、等级、评语和进步或退步的变化趋势”以及相应的档案材料。登录平台，学生可自己上传荣誉证书、社会实践报告、参与活动的影像资料等内容，经班主任审核后上网。其他数据则由学校相关部门上传或自动导入。在校长王洋看来，综合素质评价数字化系统的建立，方便查阅和调取数据，便于教师对学生进行个案诊断。

引入“负面清单”为评价定好规则

综合素质评价对于高考招生制度改革的重要性不言而喻，但一旦用于高招，旋即面临三大难题：公平性问题如何解决？评价模式如何确定？操作是否简便易行？不少学校综合素质评价指标体系建设过程中，被这些问题所困扰。

“过去，学校综合素质评价主要是基于班级内部的评价，采取学生自评、互评、教师团队评价的传统模式，大家知根知底，在一个班级里操作起来可行性高。”易建平解释，但一旦放在一个年级甚至市级层面操作，这样一种传统模式就很容易陷入“你好我好大家好”的局面，评价的公正客观如何保证，就成了难题。

如何为综合素质评价定一个科学且可操作性的“规则”？易建平告诉记者，受上海自贸区实施“负面清单”管理模式的启发，曹杨二中在综合素质评价中创新性地引入“负面清单”评价模式。但光有“底线要求”，实际上是矮化了高中生。因此，学校结合自己的培养目标又设计了“激励清单”。对进校的新生，给定各个维度上统一的平均值。每个学期都公布相应维度上的“负面清单”和“激励清单”，“踩红线者”在平均值上减分，完成激励项目的就加分，从而实现质性评价的量化管理。

他举例说，如在2014年该校公示的行为规范负面清单中，“仪表礼仪”观测点就包括“校服干净整洁，按照规定统一着装”、“不染发、不烫发”、“不得佩戴任何配饰”等，“一旦违反了底线要求就按规定扣分。”易建平说，这样既保证了综合素质评价的客观公正，又提高了评价的可操作性和科学性。

在社会实践中探索“真实中国”

《人情的重量--开弦弓村村民礼金支出情况调查》、《新农合之后农村的医疗状况--以开弦弓村为例》……新学期伊始，该校高一年级社会实践考察报告答辩会上，高一（8）班学生分享了他们的调研报告。今年寒假，学生前往江苏吴江开弦弓村开展社会调查。费孝通先生《江村经济》一书的出版，使江村成为越来越多中外学者调查研究中国农村发展情况的根据地。此次学生重走大师之路，旨在探索一个真实的中国。

从高一的江村社会调查、大众汽车公司与大众工业学校学工、南京生存训练，到高二的红色文化苦旅、博雅西部行（甘肃、贵州三农考察）等，高三的职业体验、走进人大、南湖成人仪式等，曹杨二中为每位学生参与社会实践绘制层级有序的“课程图谱”，“我们的社会实践课程体系都是围绕'现代公民与博雅君子'的培养目标而有序设计的。”王洋说，课程安排遵循了学生成长规律，学生的道德认知水平和能力提升随课程的实施而递进。

多维有序的社会实践课程在学生中广受认可，2014年，曹杨二中对1996至2009年期间毕业走上工作岗位的556名校友进行问卷调查，有60.5%的校友认为高中阶段社会实践活动对于自己现在的综合素质影响最大，高出“学科学习”20多个百分点。王洋表示，5年来，由于实施学生综合素质评价，进入国际、国内一流大学的人数显著增加，根据大学反馈数据显示，这些学生进入大学后表现得更健康、阳光和全面。

文汇报记者 钱钰