文汇报驻京记者　周渊 (文汇报北京3月4日专电)

“建议中小学学制由12年改为10年，并实行十年一贯制教育，让学生坐上直通车，在连读式学校轻松愉快的学习环境中健康成长。”今天，全国政协十二届四次会议进入第二天的议程，在文艺界首场分组讨论中，面对记者们的“围追堵截”，全国政协委员、作家莫言不疾不徐地拿出了事先准备好的提案。

莫言对此解释:“我没上过中学，也不是专业的教育工作者，但身边很多亲友在中小学任教，也亲眼见证了自己的孩子从小学到中学漫长而艰苦的学习过程，因此对中小学的学制问题一直比较关注，也做了一些调研，有些想法写出来供有关部门和专家参考。”

在分组讨论现场，这位诺贝尔文学奖得主虽是全场关注的焦点，却显得有些沉默。在“发声”之前，面对现场记者们频频凑近提出的采访要求，莫言大都婉言谢绝。幸而，上午讨论开始不久，莫言便亮出了这份关于教育改革的提案。值得一提的是，对这份经过调研和多方论证的提案，莫言显得很有底气。

莫言在提案中建议，中小学学制由12年改为10年，并实行十年一贯制教育，取消小升初、初升高两次“重考”;10年内每年只举行两次期末考试，每学期根据教学要求举行若干次单元测试。

“基于我国整个学制系统考量，目前从学前教育到研究生教育需要25年，时间太长。且基础教育占比太大，不尽合理。”莫言说。他认为，当今的学前儿童和中小学生的身心智能发展水平远高于几十年前的同龄人。如对中小学的课程、教材进行重整，可以大大缩短学时而不影响学生的水平。

莫言认为，改革开放30多年来，教育改革的内容多是课程、教材、教法的改革，很少触及学制这一个根本性问题。“六三三”学制割裂了少年儿童成长连续、系统的发展过程，尤其增加了各学段衔接的成本。“针对小升初、初升高、高升大的三次考试，各阶段的毕业班都要进行长期强化复习，不仅增加了师生的学业负担和家长的经济、心理压力，更衍生出择校热、学区房等困扰民生的社会问题。学生培养年限的延长，也影响到其成才后为社会作贡献的年限以及个人的生活幸福指数。”

莫言进一步解释，10年基础教育后，孩子们需要参加升学考试，相当于现在的高考，并根据升学考成绩和平时成绩分流，一部分升入大学，一部分进入学制最长两年的职业教育学校。“十年一贯制教育应该定性为我国基础教育和公民教育，理应是法律保障的免费义务教育。这样，呼吁多年的普及高中教育难题就能迎刃而解。”同时，十年一贯制教育不仅仅是组织形态的变化，还将带动教育内容的重组、教学方式的改革、学习方式的转变，实现基础教育的资源优化。“让更多孩子接受适合其个性特点的教育，也是对屡禁难止的应试教育的制度性改革。”

“学制问题是教育改革的重点和难点，牵一发而动全身，希望有关部门在合适的时候成立专门的机构进行深入、专业、全面的调研和评估。”莫言说，这个提案他征求了很多人的意见，问过老百姓，问过学生，也问过多年从事教育的中小学教师。

“我的提案很温和，仅仅提供一个参考，希望更多专家来论证。各位媒体，我的任务完成了，希望你们准确报道。”最后，莫言说。