2017年5月，上海高三学子即将迎来普通高中学业水平考试的等级性考试，化学等五门等级性考试将首次亮相。目前正是高三学生投入复习迎考的关键时期，化学等级考的复习，我有一些个人的体会和建议。

重视内容与要求的变化

原先高考命题的依据是上海市教育委员会于2004年颁布的　《上海市中学化学课程标准　(试行稿)》，为适应高考新政上海市教育委员会于2015年又颁布了《上海市高中7门学科课程标准调整意见》。该　《调整意见》删除和调整了2004版课程标准中的部分主题与条目，如删除“弱电解质电离平衡常数Ki”、“氯碱工业和电解池的改进”等主题和“氨基”“硫化氢”“镀锌铁皮锌的厚度测定”等条目。

今年二月开学初，高三学生又拿到了最新由上海市教育委员会教学研究室组织编制的《上海市高中化学学科教学基本要求》，这是上海市高中化学学科教材编制、课堂教学、考试评价的依据。在《上海市高中化学学科教学基本要求》中对上述两份文本规定的学习内容又进行了微调，如对“钢铁的冶炼”、“苯酚”、“比较苯酚、乙酸、碳酸的酸性强弱”等不做要求。这些考试范围与内容的重要变化同学们在复习的时候要有所准备。

重视题量与题型的变化

原先高考化学试卷满分150分、考试时间120分钟，现在改为满分100分、考试时间60分钟。由于分值和考试用时都减少了，因此题量与题型都会发生相应的变化。例如，试卷由选择题和综合题组成，选择题为20道左右的单项选择题，综合题则由4道左右的大题构成。此外，等级考的难度会控制在合格考和原来“加一”考试的难度之间。

综上，试卷一方面会减少题量，另一方面又会兼顾知识点的覆盖面，所以等级考主要考查的是化学学科的主干知识与核心概念，这些变化师生在复习时应把握明确。

注重主干知识与核心概念

复习要重视主干知识和核心概念，抓住基本分，切勿眼高手低。建议大家，首先对主干知识进行有序、系统地梳理；其次还要在脑中形成学科的体系和框架，要把知识网络化、模块化，便于考试时快速提取与重组；第三精准领会核心概念的含义，不能一味盲目地“刷题”，仅靠“刷题”来复习与巩固概念，这将会本末倒置。以下举一个例子来说明。

例1，一般情况下，前者无法决定后者的是　(　）。

A.原子核外电子排布－－－元素在周期表中的位置

B.弱电解质的相对强弱－－－电离常数的大小

C.分子间作用力的大小－－－分子稳定性的高低

D.物质内部储存的能量－－－化学反应的热效应

这道题很好，着重考查了学生对概念本意的理解和掌握。对于某些拼命“刷题”的同学而言，遇到这种类型的试题也许会有些不适应，归根结底就是因为没有很好地掌握概念，只追求做题的速度和“直觉”，同时也忽视了题目所涉及的概念的意义与价值。

注重学科素养与学科思维的积累

化学学科主要的核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等，这些素养体现了具有化学学科特质的思想和方法。学生在迎考期间会接触较多的试题，我们要善于发现和总结题目背后隐藏的学科思想和方法。由于等级考主要考查的是学科的主干内容和核心概念，所以这些思想和方法在解题时会发挥重要的作用。

例2：生活中不可将漂粉精与洁厕灵　(含有盐酸）　混合使用，是因为二者会反应生成　(　）。

A.次氯酸　B.高氯酸　C.氯气D.氧气

例2蕴含了两种化学思维的取向，一是复分解反应，二是氧化还原反应。如果是复分解反应则反应生成次氯酸，涉及选项A和D，但考虑题目的“潜台词”是漂粉精与洁厕灵混合使用后会生成有害的物质，则可排除A和D。如果是氧化还原反应，涉及选项B和C，漂粉精有效成分次氯酸钙Ca(ClO)2中+1价Cl跟盐酸HCl　中－1价Cl发生归中反应生成有毒的氯气，推断合理且符合题意；而选项B高氯酸HClO中的Cl为+7价，违反氧化还原反应规律。

虽短小但充分体现化学学科的思维逻辑，耐人回味，对于这类的题目学生应该做深做透，以一当十。

（作者为上海财经大学附属北郊高级中学化学特级教师）