（晋元高级中学供图）

■本报记者 钱钰

语、数、外三科在夯实共同基础的同时，实施基于学生个性化发展需求的“志趣走班”，理、化、生等6门“+3”学科实行基于学生学习基础和能力的“分层走班”。在长期的教育信息化探索中，晋元高级中学找到了适应新高考改革的教学模式——实体走班与网上走班结合的“一体两翼”走班的新教学形式。近日，该校的新走班方案新鲜出炉，本学期末，高一年级将进行为期两周的新模式试运行，下学期正式开始推行。

网上走班量身定制“私人课程”

“‘选择’是本次学业水平考试改革的亮点，‘选择教育’是晋元高级中学长期坚守的办学理念。”校长王丽萍介绍，在十多年的改革探索中，晋元高级中学的走班教学经历了校内走班、校内走班与校外走班结合、实体走班与网上走班结合的三个阶段。

自己唱主角、自己订目标、自己挑内容、自己选形式、自己评效果……在晋元高级中学网上走班学习平台上，无论学生身处何地，都可以观看作业辅导微课程，查看配送的微资源，和老师同学交流学习心得，解决学习难题，在自学自管中选择学习内容、学习方式。

以高二年级化学《几种重要的化学计算方法》网上走班教学为例。课前，同学们带着已经完成预习的纸质学习任务单来到电脑房，进入数字化学习平台。课堂中，学生自主学习，依据自己的学习习惯自主选择观看微视频或者PPT课件，并在学习任务单上记录学习笔记。教师现场作巡视、检查和指导。自主学习完毕，学生进入到进阶练习环节，点击进阶训练A组题，依次进行答题并得到电脑同步反馈。A组题完成后，问题不多的同学，选择观看A组题详解PPT课件的内容，然后就进入进阶练习B组题的训练；存在解题错误或者疑问较多的同学，则观看A组题的详解微视频；也有个别同学对于知识内容存在疑问，选择了回看重要计算方法的微视频讲解；要等A组题的内容搞清楚，再进入B组题的训练。C组题的解答则只给答案和提示，有兴趣的同学可以在课外与老师或者同学进行讨论学习。“每个同学的学习进度都明显不同。教师通过教师机选择监看部分同学的答题情况，并通过课堂巡视，主动关心学生的答题情况，与同学进行交流讨论，进行个别化的辅导。”王丽萍说，网上走班的亮点是学生网上选课、走班自学，特点是按需自选、开放灵活。这一教学形式，非常适合实施高考新政后的学科自主选择、自由组合学习，能一定程度上解决师资紧缺、教室不足等问题。

满足“+3”学科个性选择优化实体走班

面向上海市学业水平和高校招生考试改革，晋元高级中学对两种走班形式进行了优化，新走班方案新鲜出炉。

根据之前的两次选课反馈，晋元高级中学2017届高一学生中，共产生了20种“+3”等级考选科组合，人数最多的是“物化地组合”85人，人数最少的是“生政史组合”，仅4人。

“我们将通过全部‘+3’学科同时走班，满足年级所有学生在‘+3’学科上的个性化选择，优化实体走班。”晋元高级中学副校长孟凡岗告诉记者。本校2017届高一学生共有12个班，为确保在同一时段，全年级所有学生都能按自己的“+3”学科组合走班学习，又不超过教室、师资和实验器材等课程资源配置的承载上限，学校将全部“+3”学科的周课时集中在三个半天，每个半天设置3课时。借助信息技术的支撑，学校对每个半天的每节课，设置好总班数、每科分层走班班数、每班学生数上限、选层指标等条件,让学生通过电脑选定自己“+3”学科的上课时序，生成属于自己的个性化课表，进行走班学习。

在此基础上，语数外这“高考大三门”则实行共同基础上的志趣走班学习。即“语数外的基础型课程在行政班内学习，这三门学科的拓展型、研究型以及与高校共建的课程，学生可在集中时段走班学习，为学生提供更加灵活的个性课程。”孟凡岗说。

合格考科目进行网上走班

至于非“+3”学科（即合格考科目）如何组织教学？晋元高级中学发展研究室主任郑百易透露，学校创建基于移动互联网的网上走班课程。早在2009年，晋元高级中学就在深化实体走班教学的基础上，开始网上走班教学实践探索。而据校办主任邵荣介绍，目前，该校学生网上走班的课时量已占总课时量的1/4。学校还精心开发了一批网络基础课程、拓展课程和特需课程，并制作了精品微课程。

“针对这些合格考科目，我们将为学生提供网上课程，每周排入课表，学生可利用手持终端开展自主学习。”郑百易说，为了保证自主学习的效果，学校还计划每周为每门合格考科目设置0.5—1课时的面授或实验课，供教师进班面授、辅导、答疑和组织学生做实验。同时还配套一学期2次结业考试，满足学生优化学程或常规学程需求。“一些学优生可能花半个学期就通过了结业考试，之后可自主安排其他学习，而有些学生可能需要一个学期。每个学生根据自己的情况进行掌握，自主规划，积极主动地学习，满足学生弹性学习和个性发展需求。”郑百易说。

走班后，必然会对学校原有的教学管理、班级管理与学生管理产生影响。“如果将全年级12个班划分为两个班级段，错开时间段实行全部‘+3’学科的走班学习，不同学科走班教学班的人数差异可能会比较大，同一个走班教学班的学生来自于6个不同的行政班。”郑百易坦陈，这些可能会影响教师的教学绩效考评，也会给教师的教学管理带来困难。对此，学校也正在积极研究应对之策。

化学网上走班课上，老师正在为学生答疑释难。