推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，高校可以做些什么？这是今年两会上，全国政协委员、中国社会科学院历史学部副主任王震中重点思考的问题。

王震中指出，中华优秀传统文化传承发展是一个浩大的工程。他以炎黄文化为例，这是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华传统文化初始文化。改革开放四十余年来，我国对炎黄文化的研究取得了丰硕成果，但也存在许多困惑。比如科研与教学脱节，科研成果不能及时转化为教学内容；再比如各地有关的科研是散点式的，缺乏总体规划，很多成果无法得到系统性的总结，无法将不同成果内在联系成一个整体等。

面对这些问题，信阳师范学院变“学问”为学科的做法给出了启示。该学院于2017年12月成立炎黄学研究院，并从2018年9月新学年开始，以大学本科二三年级必修课的方式开设了“炎黄学公开课”，也在着手编写《炎黄学概论》作为教材。王震中，这是把炎黄文化研究“升级”为“炎黄学”，进而梳理出学术界关于炎黄文化的基本脉络和科学体系，推动炎黄文化于当代创造性转化、创新性发展。

他说，传统文化的许多侧面都有待于学科化，信阳师范学院在全国先行了一步，经验值得借鉴推广。

事实上，许多有关传统文化的内容，需要授课教师在课堂上有意识地作学术史的梳理和阐述。例如，自20世纪二三十年代以来，与炎黄研究有关的学术界关于“信古、疑古、释古”的学术思潮，就需要在教学中加以梳理和讲述。还需要求老师在讲课中体现“是什么、为什么、怎么办”，也即“提出问题、分析问题、解决问题”，以此启示学生如何做学问，也可极大地提高大学生对传统文化公开课的兴趣。

此外，传统文化有优秀亦有糟粕。课堂上既要阐述那些具有超越时空价值的优秀传统文化的核心素养，也要分析那些具有历史局限性或已被实践证明应该淘汰的部分。“两创”就是在对传统文化的扬弃中进行的。

作者：李婷

编辑：李婷

责任编辑：宣晶

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