苏佳灿(右)在手术中。（长海医院供图）

■本报记者 陈青

苏佳灿说自己很幸运，能同时拥有军人、医生、教师这三种特殊而光荣的身份，面对这三种身份，苏佳灿给出的角色定位是：军人最重要的使命是奉献，医生的使命在于救死扶伤、勇于担当，而教师的使命在于教书育人。

去年某天，家住虹口区105岁的罗阿婆因不慎摔倒导致髋部骨折，先后转诊数家医院，均因手术风险太高而放弃手术。保守治疗10天过去，罗阿婆的情况非但没有好转，反而逐渐出现了发热、咳嗽的肺炎症状，神智也变得模糊，生命之光越发微弱。苏佳灿十分清楚，髋部骨折对于高龄老人而言，可能是致命的打击，放弃手术则等于放弃生的希望。

16年的从医经历告诉他，这是一台极富挑战的手术。尽管此前苏佳灿也接诊过许多高龄髋部骨折老人，但为105岁的高龄老人动手术，这还是头一回。苏佳灿还是动员了老人家属：“要是我奶奶的话，我会选择手术治疗，让老人活得有质量、有尊严。”

为最大限度地降低手术的创伤，苏佳灿决定应用目前国际上最先进的微创技术，为高龄老人术后康复创造条件。经皮穿刺、微创切口、放置髓内钉……手术仅20分钟便成功完成。术后4小时，罗阿婆便能下床行走。

苏佳灿还有一个身份——教师，他自称这是他最喜欢的工作，他认为：“一个好老师，可以带出一大批好医生。”

为了将学生难以理解的复杂医学知识以学生喜闻乐见的方式呈现，他打破常规，创立了“起、承、转、合”的课堂教学法，认真打磨每一堂课，以精品课程的标准要求自己，先后获得了多项奖励。

学生曹烈虎说，和一般的医学课不同，苏教授不会直接教学生专业的病理知识，而是会以一个患者病例开篇，结合病人患病前后检查等，设置问题，与学生展开互动，共同分析讲解病理，这样更容易引发学生的兴趣。

尽管课程只有短短20分钟，苏佳灿却要准备一两个月。苏佳灿说自己没事儿就喜欢“瞎琢磨”，想着怎样以更喜闻乐见的形式将这些枯燥的专业知识教给学生。当别人问他为什么如此热衷教学时，他说：“是二军大的专家教授们深深地感染了我，当年上学的时候，生理解剖课的教员带着几位年轻女助手，在寒冬腊月，把手直接伸进冰冷的福尔马林药水中捞标本……是他们让我觉得，教书育人是件神圣的事。”

在苏佳灿眼中，与一般医生不同，作为一名军人，更加多了一份爱国、爱人民的情愫，同时也多了一份舍己为人的精神，“医生的使命在于救死扶伤，而军医的使命中还有更重要的奉献”。

2008年汶川大地震，他主动请缨，随队奔赴灾区。20余天，他走遍医疗队周围的每个村庄，每天只睡三四个小时。抢救任务结束后刚回到上海，就又担任了抗震英雄刘东的主治医师。他为了挽救这位抗震英雄的生命，24小时吃住在值班室，经过100多个日夜、51次全院会诊、30多次手术，终于成功抢救了英雄的生命。

2013年8月，他参加解放军总后勤部专家服务团，跑遍4000里青藏线，为沿线哨所官兵送医送药，带着强烈的高原反应，他边吸氧边为患者做手术。

尽管条件艰难，但他先后在青藏沿线诊治740余例病患，走过无数的边关哨所，教那里的医护人员先进医术，“比送医送药更重要的是留下好的理念和技术”，他将微创等实用技术倾囊相授，给高原留下一支“带不走的医疗队”。