国内外专家合影。 均本报记者 陈龙 摄

■本报记者 许琦敏

科学家、创新者和创业者，可以说是创新领域最显眼的三类人才，他们被认为是驱动创新的关键。而在这个全球竞争创新人才的时代，如何吸引这类人才前来，并发挥出其创新潜力？

在昨天“2015科研·创新·创业国际研讨会”关于“科学家、创新家和创业家：人才是驱动创新的关键”的专题讨论中，各路专家的议论焦点并未放在高校学科设置、创新创业政策环境上，却关注到另一个话题——沟通，尤其是不同类人才之间的沟通能力。他们认为，缺乏换位思考和跨界沟通的能力，是导致这三类创新人才难以相互合作形成“科研-产业”输送链条的一个关键因素，也是人才难以在三者之间顺利进行角色转换的一个重要因素。

科学家要懂得创业者的语言

这场论坛的嘉宾大多是兼跨学术与创业两界的佼佼者。斯坦福大学工程学院学生事务高级副院长托马斯·肯尼既做出过出色的科研工作，又自己办过公司，而肖磊教授则刚从浙江大学辞职，来上海专心创办自己的生物技术公司。他们以自己的亲身体验告诉听众，一个人很难同时做好创业与科研两件事情。而每个人都有自己擅长的方面，所以，相对于科学家自己创业，更多的可能性是科学家与创新创业者合作，将科研成果推向市场。

这就涉及到相互沟通。在中国，科学家与企业家之间“鸡同鸭讲”是普遍情形。托马斯·肯尼说，斯坦福大学鼓励学生创业就包括：要让他们能以不同语言与不同的人交流——科学家要懂得创业者的语言是什么。

“其实，学者就是向他人兜售想法，就像他要与系主任沟通一样。”他说，科学家必须有这样一种能力，能用浅显的语言向投资者介绍技术的市场前景、潜在客户等，“这是一种非常有用的技能。全球20家最主要的风险投资基金的投资人经常会在校园里出没，甚至出现在课堂上。斯坦福的学生都知道，要随时做好准备，去回答潜在投资者的问题。”

因此，在国际学术界很容易看出这种区别——美国科学家跟不同的人交流是一件非常自然的事情，无论面对慈善家还是风投人士，都能找到合适的话题与之沟通，而中国科学家在这方面就会显得能力不足。

沟通协作能力既需培养也需制度

有人提出，斯坦福学生的沟通能力是由环境造成的——如果三天两头都能在校园里碰到风投人士，与其沟通就会变得自然而然。

托马斯说，其实合作也需要训练，这非常重要，因为它让人们去思考竞争和合作的意义。在学术界，学生要在学分上竞争，但同时他还必须能在团队项目中进行合作，那他就得知道自己的重点——要能在不同的训练中找到一个平衡点。这对于他们今后的发展非常重要，因为在职业生涯中，他们需要跟不同的人合作，每个人都有不同的目标，因此需要不断地去优化。让学生意识到这些事情，可能是成功的重要因素，因为清楚知道每个人的真实目标，就有可能更好地合作。

华东师大教授姜雪峰认为，中国目前的科研、创业群体中，有相当多的人缺少沟通协作能力，这与我国基础教育中这方面培养的缺乏有直接关系。姜雪峰说，由于中国的基础教育在考核方面总是注重文化成绩，却没有针对演讲、沟通、合作等能力的测评，很多人是到了研究生阶段才开始接受演讲能力的训练，而沟通、合作能力的培养则更困难。“最突出的问题是，当遇到竞争性合作时，相当多的年轻人就难以把握自己。”他说，而眼下中国的各种机会又非常多，从30岁一直到40多岁，都有很多基金、项目、奖项可以申请，在这种环境下，年轻人如果不能清楚认识合作的重要性，并保持团队间的良好沟通，就容易产生各种矛盾，严重的甚至可能导致团队分裂。

不过，即使个人具备了沟通协作能力，制度的作用依然重要。《自然》总编辑菲利普·坎贝尔爵士介绍，在自然出版集团内部，就存在竞争性的合作，旗下各杂志既有明确分工，但相互间也存在竞争，同时还能分享资源，“这就需要靠制度来保障，超越了个人能力的层面。”

创业者不能只想着赚钱

对创新人才的争夺，全球已近乎白热化。如今，人才流动已具有了全球趋势，比如一个人可能在A国完成基础教育，又去B国接受高等教育，却到C国创业。在这个长达十几年、几十年的过程中，一个优秀人才所具备的另一个更基本的素质，是拥有坚定的内心，不会被环境轻易左右而忘却自己的目标。

“创业者不能只想着赚钱”是姜雪峰对许多年轻创业者的提醒，他认为创业者应该拥有一个值得花一辈子去完成的目标，通过建立业务王国去影响一批人、一个领域，而不仅仅是获取收益。

因此，作为科学家，在培养研究生时，就应该用最好的科研去培养学生综合、独立、有创新精神地去思考的能力。托马斯也认为，博士生是一群最聪明的人，无论他们今后继续科研生涯，还是从事商业活动，抑或从政，都必须给予更好的支持与指导。