高考改革走向“以人为本”
去年10月31日，日本教育再生执行会议向政府提交了高考改革草案。该草案计划称，如果大学落后于全球化进程，则将处于危机之中。因此，日本打算采用“达标测试”的新考试模式，争取用5年左右的时间来代替现行日本的“大学入学考试中心考试”。
根据草案，达标测试分为两部分：一是基础水平，可客观把握考生对高中基础知识的掌握程度，供各大学作为推荐入学和适应性考试参考使用;二是高级水平，用来评价和判断考生是否具有接受大学教育的必要能力。在校高中生可以多次参加达标测试，并不再用分数进行排名，而是按大致级别划分成绩。
此外，草案提出，应从现行考试的6个学科、29个科目中筛选考试科目，并加入英语托福考试等校外考试。在此基础上，各大学在通过新考试制度了解学生学习能力的同时，还应该采取多种方法进行选拔，如面试、写论文、高中推荐信及学生参与活动等。
对于此次的高考改革，日本政府教育再生执行会议认为：“选拔方式不能过于注重基础知识，也不可完全无视学习成绩，不能因为选拔方式的问题导致原本年轻人应该增长的能力下降。”为使高考制度综合全面地对考生学习能力、学习兴趣、适应能力等进行评价及判定，改革势在必行。
目前，日本政府正在对相关改革方案进行研究审议，新考试制度实行与否，关键在于实施方法及措施。此次高考改革草案刚刚出台，一些实施措施细节仍待完善。日本教育界对改革方案的内容褒贬不一，但总的来看，支持改革的还是占据多数，只有3成的大学认为高考改革弊大于利。还有意见认为，大学最重要的任务是将学生送到社会上，应该重视的不是入学阶段而是毕业阶段，高考改革需要和高教改革同步进行。
虽然日本此次的高考改革仍未落地，但一向注重学历的东京大学已经提出，将从2016年开始接收100名推荐入学的学生。同样，京都大学也提出，自2016年开始增加100名通过特色考试的学生。可以看出，高考选拔方式的多样化正在成为今后的一个趋势。
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