激活课堂，走向社会——寻找女生全面发展途径

女校的最大价值在于，全面掌握女生的认知倾向与成长特点，提供女生发展的环境与条件，找到女生教育的着力点。

准确而又清晰地找到女生的特点，正确而又深刻地把握女生的心理，细缕而又清醒地梳理女生的成长轨迹，引导女生融入社会，是女校的责任和使命。

女生成长的基本结论

市三女中在长期的办学过程中，通过对女生的贴近研究和过程研究以及全面研究，大致上明晰了女生的成长轨迹，产生了一系列有价值的判断，得出了基本结论，主要为：

——女生成长要建立在学校文化的耳闻目染熏陶的浸润中。为此，学校从女校原有面貌的恢复、校园教育文化设施的配备、传统文化的载体化呈现和师生关系的重构等方面，尽量创造有利于女生成长的环境、氛围和气息。

——女生成长要建立在符合女生自身特点的因性施教的架构中。女生特点的优势和劣势，是成长的两翼，与生俱来，教育就是让优势得到增长获得更大的天地，让劣势得到弥补获得转变的可能。

——女生成长要建立在适合时代发展的社会融入的适应中。女校，虽是强化性别优势的学校，但不是封闭的学校；女校，虽以性别对象取舍的学校，但不是狭隘的学校；女校，虽是以性别学校取名，但不是闭塞的学校。女生未来在社会的融入度、在人群的欢迎度、在事业的美誉度，将是衡量女校成功与否的标尺。

女生教育的成功实践

市三女中在女生教育中，形成了鲜明的特色，主要表现为：

一是明确“独立、能干、关爱、优雅”的女生育人目标，形成以“IACE”为特征的女生教育的主导性新格局。

首先，不断深化、丰富“IACE”内涵，结合民族精神、生命教育，丰富“IACE”的表述，育人目标有了提升。“IACE”活动不断创新，“海选”、“IACE女孩进班演讲”、“IACE小助理”等取得良好效果。编写了“IACE”校本教材。“IACE”活动发展成为学生人人参与的校本课程，体现新颖、活泼、自主的特点，具有品牌效应。

其次，“追寻金色梦想”活动系列更加丰富。三年系列活动进一步和女校特点结合，主体更加集中，更加明确，加强针对性，让女生更加喜爱这项活动，从中得到更多体验，提高教育的有效性。高一构建“女性生涯发展调研”系列，在“放飞梦想”活动中，探索女性成功之路。高二构建“艺术人文修养”系列，在“走进经典”活动中，提高人文素养，培养优雅气质。高三构建“女性角色意识培养”系列，在“责任，我承诺”活动中，加强女性的社会责任和家庭责任意识培养。

二是培育“大气、远见、理解、包容”的国际视野和胸怀，形成以国际理解教育为内容的女生教育的开拓性新特点。

首先，在国际理解教育方面，学生对外交流的课题研究呈专题化和系列化，主要包括：“国外女校特色研究、国外女子教育研究、国外人文风俗研究、国外环境教育研究”。国际交流形式也日渐丰富，除了常规校际学生团队交流之外，近年来更致力于校际的专题交流。

其次，学校加强了国际理解教育课程的建设。针对外籍交流学生的“中国文化”微课程具有鲜明的市三特色；学科教学不断融入“多元文化”的养料，来访教师参与学校英语组的“文化之旅”校本课程；利用各类学校庆典的机会，中外教师进行各学科展示课研究交流，共同切磋，相互促进；“模联”、“艺术地图”等一些国际理解教育的课程已经比较成熟。

三是完善“综合、个性、多元、丰富”的女生教育课程，形成具有时代特征的女生教育的高端性新走向。

首先，“IACE”育人目标课程化实施。围绕育人目标，主题有所侧重，并有课程支撑，形成比较全面的IACE系列课程框架，在学校课程中占一定的比例。独立--加强成才意识，突出生涯规划。女性精英研讨系列--激励自我，胸怀大志；生涯规划指导系列--认识自我，规划人生。能干--加强全球意识，突出团队合作。境外课题交流系列--境外调研，多元思考；女生心理辅导系列--悦纳自我，感染他人。关爱--加强责任意识，突出公益精神。女性慈善案例研究系列--感受爱心，热爱公益；特色班公益实践系列--提升自我，奉献他人。优雅--加强礼仪意识，突出艺术素养。礼仪系列课程--明理守仪，行止有方；艺术系列课程--提升素养，秀外慧中。

其次，基础、拓展、研究三类课程建设趋于成熟，国家课程逐步走向校本化，女子教育元素得到一定的开发，学科课程在内容拓展上取得成绩。外语、语文、理化、音美等教研组编写的校本教材在全校普及使用，成果在全区产生较大影响。

拓展型校本课程不断充实完善，以国际理解教育、科技教育、艺术教育和女性成才教育为内容的课程，逐步形成鲜明的女校特色，促进了女生综合素质的提高。

研究型课程立足于社会科学、人文科学的研究，让学生在国际交流、社区调查、社会实践研究中开阔视野，增强社会责任感和实践能力，同时丰富了课程组织形式。教育剧场、成功女性特质研究等综合课程，环保新材料、医学与保健、创意设计等大学联动课程，文化讲坛等系列教育课程开拓了学校特色课程建设的深度与广度，并为学校课程的新一轮开发与建设奠定了基础。

再次，专设教育剧场课程，它和一般剧场课程的区别在于，这一面向全体的必修课程不是为了让学生演戏，而是让每个学生在学习剧场表演知识、戏剧创编等基本技巧的过程中，始终把培养每个学生的自信心、创新力、合作能力放在首位。学校将进一步探索这一课程的教育作用，并通过各类培训，辐射学科德育的理念，为其他课程提供借鉴。

四是拓展“兴趣、爱好、实践、社会”的锻炼平台，形成适应未来发展需要的女生教育的务实性新境界。

首先，以“七彩社团”为修身养性的平台，实现校内兴趣的点化、情趣的点拨、志趣的点燃。如“赤”：忠诚正义--理论学习类社团（青年党校、宋庆龄研究社……）；“橙”：活力激情--体育健身类社团（空手道社、街舞社……）；“黄”：热情温暖--志愿服务类社团（社区服务队、公益社……）；“绿”：生命自然--生命环保类社团（环保社、水质测量队……）；“青”：青涩成长--思辨实践类社团（辩论社、学生公司……）；“蓝”：深邃浩瀚--学术科技类社团（天文社，心理社……）；“紫”：优雅高贵--文学艺术类社团（话剧社，矜雅社……）。

其次，德育考察课程与开发学科系列课程并举。市三女中有比较完善的社会考察活动系列，如两个“三走进”（走进博物馆、美术馆、大剧院和走进现代工业、现代农业、现代科技）系列坚持了多年。学校将进一步发挥教研组的学科教育作用，在“走进”之前，由有关教研组开设系列讲座，介绍学科背景，指导课题研究，形成系列教材，在社会考察活动的基础上形成系列课程。再如开设“上海艺术殿堂”和“漫步名牌企业”等课程，学科和德育结合，走进上海主要艺术场馆和大众、可口可乐等著名企业，让学生在学科和艺术、科学素养方面都得到提高。