市政协委员杨蓉今天下午举行的市政协十四届一次会议大会发言上建议，应该从战略高度认识职业教育，从做优做强职业本科、产教融合供需匹配、建设技能型社会入手，打造与城市发展相适应的高水平职业教育。

一是以做优做强职业本科为突破，让职业教育“强起来”。上海是近现代中国职业教育的重要发源地，中华职业教育社及我国第一所现代职业学校均诞生于上海。但一段时间以来，我市职业教育存在中职“小而散”、高职“少而弱”的问题。目前，上海56所中职校，平均每所中职校在校生不到1800人；“2022年中国高职院校竞争力排行榜”中，上海22所高职院校中只有6所进入前500名，排名最前的仅在第126位；职业本科学校更是只有一颗“独苗”，这与上海的产业与教育发展地位严重不符。我们建议重点建设1-2所具有上海特色的高水平、国际化、示范性的产业技术大学，以高质量的本科层次职业教育破除“矮化”“窄化”职业教育的传统认知。

二是以产教融合供需匹配为抓手，让职业教育“香起来”。据工信部调查，到2025年我国高技能人才缺口将达到3000万以上。但是当下就业市场，敲门砖往往还是一纸学历，职业教育还不是“香饽饽”。产教融合是破题人才供需错配的法宝。我们要深化本市职业教育的供给侧结构性改革，全面对接上海高端制造业、现代服务业，打造区域和行业产教融合共同体；建立对应高职、职本和专业学位研究生三个层次的初、中、高三级现代学徒制；打造一支以高层次企业师傅与双师型教师构成的“双元”师资队伍，帮助学生学好“一技之长”，在企业收获“一席之地”。

三是以建设技能型社会为导向，让职业教育“热起来”。《职业教育法》明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。上海要从打造人力资源强市、提高劳动生产率、提升核心竞争力的高度来认识职业教育，从根本上解决千军万马过独木桥的教育困境，更好推动教育健康发展。我们要加快上海现代职业教育体系建设，将职业教育定位由“谋业”转向“人本”，让不同禀赋和需要的学生多样化成才。提倡“适合的就是最好的”“三百六十行，行行出状元”，切实提高技能型人才的社会地位和福利待遇，弘扬工匠精神，从无资格就业走向职业资格就业，从学历型社会走向技能型社会。

作者：占悦

摄影：叶辰亮

编辑：刘力源

责任编辑：顾一琼

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