【高中校长谈高考改革三大关键词】

　　本报记者 钱钰

　　1、减少科目据教育部透露，目前高考改革的一大方向就是将逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目。有专家推测，目前的高考模式是“语数外+文理综合”，由于外语及文理综合等科目均已通过高中学业水平考试反映，有具体考试成绩，高考科目将有大幅减少。

　　学业水平考贯穿于整个高中三年，这一举动在交大附中校长徐向东看来，强调的是学习过程而不是一个应试结果，引导高中向素质教育方向发展，打破“一考定终身”。

　　不过，也有校长提出，减少考试科目带来一大操作难点，就是如何进行合理的高中课程设置。按照方案要求，高中学业水平考试主要考查学生高中学业完成情况，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。

　　“一门一清就意味着到了高三下半学年，学生的课表上只剩下数学和语文两门功课，每天两门功课轮番上阵，如此单调的课程设计，学生肯定学得乏味。”本市一所示范性高中校长担心，到了高三课表如何排确实成问题。

　　另外，也有专家提出，如果统考只考语文、数学，在现有高校录取模式下，如何兼顾高校的专业选拔，是需要系统考虑的问题。

　　2、文理不分科

　　近年来，教育界反思高中文理分科弊端的声音日益强烈，各地也在采取措施促进学生全面发展，但却一直收效甚微。早在2002年，江苏省就曾进行取消文理分科的改革试点，并对高考实行“3+大综合”。其中，“大综合”就是将过去文理科“小综合”的物理、化学、生物、历史、地理、政治等6门课出在一张卷子上。然而，这套改革方案最终无疾而终，原因是学生要同时学习9门课程，不堪重负。广东也于1999年起尝试文理不分科，但在2010年便以“3+文科综合/理科综合”方式得以呈现。

　　“探索不分文理科设置考试科目向学生传递出信号——在高中阶段，每一门学科都非常重要，尤其是艺术、体育、劳动和信息技术等课程，都将对一个人的一生产生重要影响。”徐向东表示，取消文理分科有利于学生今后长远发展和创新型人才的培养。

　　部分家长担心文理不分科会给学生带来更大压力，学生专业特长如何表现?对此，格致中学校长张志敏表示，这样的顾虑大可不必，高中生本来就要参加各个科目的学业水平考试，每个科目考试过关才能拿到高中毕业证。他同时表示，高中教育作为国民教育的末端，主要是为学生今后进入高校的专业学习打基础。取消文理分科并不意味着抹杀学生兴趣特长的培养，高中的校本课程、拓展型课程也能满足学生发展专业特长的需要。

　　3、探索外语科目一年多次的社会化考试

　　日前，北京市教委发布了中高考改革方案征集意见，将高考英语考试分值由150分变为100分，引起社会的轰动，但又有报道称，这个分值或许有变，最终尚未定案。同样，山东省之前也公布了相应的高考考试科目改革，取消高考英语听力，备受社会争议。

　　探索外语科目一年多次的社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数，使外语考试、成绩、表达和使用更加趋于科学合理。不少校长对英语一年多考的操作细节表示出关注。“在我看来，英语的社会化考试应该由教育考试部门主导操作，社会机构可以参与。”张志敏建议说，时下，一些赢利性的英语培训机构鱼龙混杂，良莠不齐，为了保障考试的公平、公正，还是应该由掌握英语课程实施标准的教育考试部门来主导。此外，高考英语改革未来的方向，那就是分层次学习和教学，让喜欢英语的学生、学有余力的学生，学得更深、更透，老师也能根据学生的层次进行相应的教学。

　　现在，社会上对高考英语改革有不少误读，如说高考改革向英语“开刀”，甚至有新闻标题直接做成“高考不考英语”。在徐向东校长看来，英语实行一年多考，恰恰说明它的重要性。只不过，今后的英语模式除了对读写能力的考察外，还可以加大口语和听力的比重，有利于提高学生的沟通交流能力。