【高中校长谈方案对接】
复旦附中校长郑方贤——
中学培养方案必须与大学招生方案对接
高考不论如何改革，都需要高中的教育方案和大学招生方案的配合，只有这样才可能实现高考改革的初衷，才可能将高中教育回归到人才培养的一个阶段，而不是为了升学而存在的阶段。缺少任何一环都是不完整的。当过复旦大学招办主任的复旦大学附属中学校长郑方贤教授观点鲜明。
郑方贤分析道，虽然现在高考改革的方案尚未公布，但是按照现在北京的版本，是英语变成社会考试，正式高考只考语文和数学，其余的科目都由学业考完成测试。学业考分为等级制和过关制两种考查方式。如果上海也是同样的版本的话，那对于高中来说，确实是设计了一个比较完善的出口。一旦这样的高考方案得以实施，那么从考试上来说就是解放了高中，尤其是好的高中。因为对于这些高中来说，学生的知识基础并没有什么太大的问题。那就意味着学校可以做更多、更丰富的教育方案，高中课程的丰富程度可以得到很大的提升。
“高中并非义务阶段教育，学生可以选择以升学为目标，也可以选择以就业为目标，但是在现有的教育体系下，几乎所有的高中都是以升学为目标。”郑方贤在接受采访时说，高考改革后，高中会有机会逐渐分化，至少是形成个性化的发展，有些可以以升学为目标，有些以就业为目标。“高中不再成为一个升学的阶段，而是成为全面的人的培养的一个方向。”
但郑方贤也认为，升学的源头不在高中。“虽然高考方案改革后，为高中的升学设计了一个很好的出口，但不可否认的是，高考仍然是一个指挥棒，而且这根指挥棒还是在高校的手中。”在高考方案的影响下，中学的特色发展和分化，其实为不同大学的特色学科奠定了基础。“这就意味着未来每个领域都可能有聪明人，各个学科领域都有好的生源基础，而不再像过去那样学生是按照成绩分流，而不是按照特色分流。但大学如何配合高考的改革就显得很关键。大学如何评价学生，尤其是如何评价学生的综合素质，中学如何将学生的综合素质呈现给大学，都很重要。”
对于现在普遍关注的将学生的综合素质评价列入学业考的序列，他认为，学生综合素质的评价应该是写实性的，而不应该是评价性的。因为“有评估就有好坏，而写实性的就只有特色，而没有好坏。但这是一个复杂的系统的工作，中学如何将学生的综合素质呈现给大学，大学如何来评估中学呈现的这些内容，包括大学如何来评估学生，都很重要。”
不过郑方贤也坦承，无论如何，大学都不应该放弃面试。好的大学的招生方案如果与高中的培养方案以及高考改革的方案有好的配合，那就会对整个教育体系产生良性的影响。
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